高中生厭學心理分析及教育措施研究

李芳

高中生厭學心理的出現原因

社會環境影響

學校是社會環境中的重要組成部分，所以直接受社會環境的影響，尤其是當前經濟得到高速發展，人們的物質生活得到充分滿足，但是精神需求和發展存在滯后性，沒有跟上社會發展趨勢，從而導致享樂主義和拜金主義開始出現。在社會大環境的影響下，給高中生的世界觀、人生觀、價值觀帶來一定沖擊和誘惑，使其不能更好地投入學習中，甚至逐漸產生厭學心理。

家庭環境影響

家庭關系比較緊張，父母關系不和諧的家庭環境，導致一些學生無法享受完整家庭的溫馨，高中生不能集中精力學習。還有的家庭對學生缺乏有效的溝通和關愛，比如過于重視學生的成績，一旦成績下降就一味批評或訓斥，沒有關心孩子為什么出現這種狀況。學生與家長不能實現深入交流和溝通，因而導致厭學心理的出現。

學校環境影響

高中生的心理發展逐漸趨于成熟，已經有了自己的想法和主見，如果學校在管理中要求和束縛太多會讓學生產生逆反心理。同時部分學校受應試教育的影響并沒有給予學生心理關愛，傳統的管理模式導致師生之間缺乏有效的交流和溝通，從而導致學生對學校和學習產生厭倦心理。

高中生厭學心理教育措施

從社會、家庭、學校三方面著手：

首先，因為社會環境的改變給學生帶來一定的誘惑，所以為改善當前高中生的學習心理，應當加強對社會環境的整治，比如優化學校周邊環境，取締校外網吧，避免以學生為盈利對象的商業化活動的肆意開展。這要求學校應當與社區、宣傳部以及派出所等部門加強合作，為學生營造一個良好的學習環境，從而保證學生不受外界環境的干擾，能夠全身心地投入到學習中，并形成正確的人生觀、學習觀和價值觀。

其次，家庭方面的教育和關愛是影響學生心理狀態的關鍵，家庭是學生減壓的主要場地，所以應當加強家庭教育。每個家庭對子女的教育都是不同的，有的家庭認為將子女培養成優秀的人才就是對其最好的關心和教育，但是這一思想無疑給學生心理上帶來一定壓力，因此家庭教育中應當注意對尺度的把握，為孩子提供一個良好的、和諧的家庭環境。在社會發展過程中，家長應當及時轉變家庭教學觀念，與孩子進行深入溝通，成為孩子的朋友，疏解孩子的心理問題，在不斷的溝通和交流中緩解孩子成長和學習的壓力。

最后，學校作為學生學習和成長的重要基地，必須加強對學生心理特點和學習特點的把握，在教學中積極轉變教學觀念，采用科學有效的教學方法。同時，學校還應當與社會、家庭形成合力，從不同角度出發，緩解高中生的厭學情緒。這要求學校方面首先要掌握當前高中生的學習特點，根據不同學生的情況采取不同的措施，可以在家長會中與學生家長進行溝通，更深入了解學生的家庭成長環境，從而有針對性地開展家庭教育和學校教育，逐漸消除學生的厭學心理。另外，學校還應當為學生營造良好的、舒適的學習環境，在緊張的學習之余，可以組織學生開展娛樂活動，比如運動會、歌唱比賽、詩歌朗誦等，緩解學生的學習壓力。同時為改善學生的厭學心理，學校方面還可以組織社會上的企業家、文學家等進入校園，為學生演講，與學生共同暢想未來，激發學生的學習激情，調動學生學習的熱情，從而樹立戰勝困難的決心和信心。

高中生厭學心理的教育效果

選取我校的260名高中生，向其發放調查問卷，收回率100%。結果顯示，260名學生中，有45例高中生存在厭學心理，發生率為17.31%。經過對這些高中生實施教育措施，再次向其發放調查問卷，結果顯示，260名高中生中，僅有8名存在厭學心理，發生率為3.08%，需進一步采取教育措施。通過對兩次調查問卷所得的數據，采用SPSS 19.0統計學軟件進行分析可知，差異有統計學意義（P<0.05）。由此可見，通過對高中生厭學心理采取教育措施具有顯著效果。

結語

高中生厭學心理的出現受不同因素的影響，為緩解高中生這種狀態，教師必須在教學過程中深入學生的內心世界，明確學生產生厭學情緒的主要原因，從而采取有針對性的教學方法實施教學，讓學生體會到學習的樂趣，同時還應當與社會、家庭形成合力，多交流和溝通，為學生提供一個良好的成長和學習環境。