淺談班級(jí)管理中幾點(diǎn)作法

侯典榮

自從當(dāng)了教師，就免不了與學(xué)生打交道，而班主任工作中學(xué)生工作更是極為重要的部分。班主任可以讓學(xué)生服氣，也可以讓學(xué)生佩服。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，讓學(xué)生佩服就只能依靠智慧了。一個(gè)班主任不能嫻熟地駕馭班級(jí)，不能算是成功的班主任?？墒?，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生，的確是越來(lái)越難管理了。

在與學(xué)生的交往過(guò)程中，避免不了會(huì)出現(xiàn)一些事情，作為班主任怎樣處理師生之間的關(guān)系，是比較復(fù)雜的事。處理好，學(xué)生認(rèn)可你，以后班級(jí)的工作進(jìn)展會(huì)很順利;處理不好，學(xué)生可能表面“贊同”，而實(shí)際上卻處處與你為難，以后班級(jí)的工作很難得心應(yīng)手。我自從參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)當(dāng)了9年班主任，在此過(guò)程中有成功也有失敗之處，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)共大家參考，有不足之處請(qǐng)給出你寶貴的意見(jiàn)。我在班級(jí)管理方法上現(xiàn)在基本概括為“一放手、二原諒、三溝通”。

• 放手

我所說(shuō)的“放手”并不是任意讓學(xué)生隨自己意愿胡亂做事，而是在建立良好的班級(jí)管理體系后，讓班級(jí)干部自行管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。那么想建立良好的管理體系是需要三個(gè)過(guò)程。

首先，要成立優(yōu)秀的班委會(huì)。優(yōu)秀的班委會(huì)可以給班主任工作帶來(lái)許多好處，他們能幫助你順利完成班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，形成班級(jí)的自動(dòng)化管理。而班委會(huì)成員中最重要的是班長(zhǎng)，班長(zhǎng)的選擇尤其重要。對(duì)于班長(zhǎng)的選擇我主要看以下三方面：一是有組織能力，能支持班主任工作;二是善良、大度;三是聰明、靈活。

其次，樹(shù)立班長(zhǎng)的威信。班長(zhǎng)有可以代替班主任工作，因而樹(shù)立班長(zhǎng)的威信非常重要，班長(zhǎng)在班級(jí)有了威信，同學(xué)們才能信任他，才能擁護(hù)他，才能服從他的管理，我們班主任才能放手班級(jí)。對(duì)于樹(shù)立班長(zhǎng)的威信，我們班主任應(yīng)多為班長(zhǎng)著想，多給班長(zhǎng)代替班主任發(fā)號(hào)命令的機(jī)會(huì)，要巧妙維護(hù)班長(zhǎng)的失誤等。

總之，樹(shù)立班長(zhǎng)在學(xué)生中的威信不是一兩件事就能使他在學(xué)生中有很強(qiáng)的威信的，不能完全由我們班主任去維護(hù)他的威信。我們還要放手一些事情由班長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生去完成，發(fā)揮他的才能。若取得成功，我們要給以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);若失敗，我們班主任要做好學(xué)生工作，盡量把一些責(zé)任歸到我們這里，當(dāng)然，若班長(zhǎng)在學(xué)生中的威信已非常鞏固，我們就不用再參與此事。

• 原諒

每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，這是正常的現(xiàn)象。學(xué)生免不了要犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤，我們班主任要想辦法幫學(xué)生糾正，而不是犯一次錯(cuò)誤就當(dāng)頭一棒打死，不給改過(guò)機(jī)會(huì)。我對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤一般采取“二原諒”。

首先原諒班級(jí)出現(xiàn)的第一次不同類型的錯(cuò)誤。第一次出現(xiàn)的錯(cuò)誤一般是我們班主任沒(méi)有提示到學(xué)生的或?qū)W生認(rèn)為不太重要的。這時(shí)我們可以原諒他一次，但要在全班說(shuō)明，若在班級(jí)里出現(xiàn)第二次同樣的錯(cuò)誤一定要有所處罰。

其次是原諒個(gè)別學(xué)生的第二次錯(cuò)誤。對(duì)于一個(gè)班級(jí)的50多名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的本身素質(zhì)不同，自控力也不一樣，存在許多差異。那么對(duì)于起初素質(zhì)比較差，學(xué)生犯的錯(cuò)誤要多給兩次機(jī)會(huì)，并認(rèn)可他第一次錯(cuò)誤之后的進(jìn)步，讓學(xué)生也體會(huì)到班主任對(duì)他的關(guān)切，同時(shí)也讓他自己努力下決心改掉不良習(xí)慣。

因此，我認(rèn)為，學(xué)生犯錯(cuò)誤是要給改過(guò)的機(jī)會(huì)，與其溝通說(shuō)明，讓他從內(nèi)心中體會(huì)到班主任對(duì)他的關(guān)切。當(dāng)然對(duì)一些屢教不改者也應(yīng)給一定的處分，以嚴(yán)肅校規(guī)。

• 溝通

我所說(shuō)的三溝通指的是班主任與學(xué)生、學(xué)生父母、課任教師的溝通。首先與學(xué)生溝通?，F(xiàn)在學(xué)生之中經(jīng)常說(shuō)三年一代溝，可見(jiàn)在學(xué)生中已經(jīng)反映出他們的想法與我們不一致，存在很大差別，因此，我們必須了解學(xué)生的想法。這最常用的方法就是溝通、交談。在學(xué)生有進(jìn)步時(shí)溝通，在犯錯(cuò)誤時(shí)溝通;在有困難時(shí)溝通，在遇到好事時(shí)溝通。時(shí)時(shí)處處與學(xué)生溝通，我們班主任才能了解學(xué)生心理，對(duì)應(yīng)采取不同方法給學(xué)生排憂解難，使自己成為學(xué)生的“知心朋友”。其次與學(xué)生父母溝通。對(duì)于學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)要經(jīng)常與學(xué)生父母溝通，使班主任和學(xué)生父母及時(shí)互相了解學(xué)生在校在家的情況。

通過(guò)班級(jí)的競(jìng)賽，我經(jīng)常用“表?yè)P(yáng)信”與家長(zhǎng)溝通，“表?yè)P(yáng)信”中的班主任評(píng)語(yǔ)和家長(zhǎng)意見(jiàn)已經(jīng)成為我與家長(zhǎng)不可缺少的溝通橋梁。與家長(zhǎng)溝通不只是向家長(zhǎng)反映學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，也要表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)，與家長(zhǎng)聯(lián)系并不需要學(xué)生知道，班主任與家長(zhǎng)可以形成一些小的方案來(lái)幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

以上“一放手、二原諒、三溝通”是我在管理班級(jí)時(shí)基本方法，從中體現(xiàn)出了重視學(xué)生才能的培養(yǎng)，也非常注重對(duì)學(xué)生的德育的教育。