班主任與家長有效溝通方式策略的研究

李錦榮

家長與教師之間溝通存在的問題

家長的教育理念死板

在現(xiàn)階段，很多家長的思想觀念還過于傳統(tǒng)，還停留在分?jǐn)?shù)第一的思想上，這對學(xué)生學(xué)習(xí)上的發(fā)展有一定的阻礙作用，而且家長的思想理念與班主任之間存在較大的差異，在這種情況下，家長和教師難以進(jìn)行有效的溝通工作，這種教育理念差距嚴(yán)重影響了家校合作的發(fā)展。

沒有進(jìn)行雙向合作

在家校合作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)單項傳遞信息的現(xiàn)象，有的班主任在將學(xué)生信息傳遞給家長之后，沒有認(rèn)真地與家長進(jìn)行溝通并且聽取家長的意見，沒有將家長放在與班主任相對等的地位來進(jìn)行交流，導(dǎo)致家長對合作的積極性逐步降低，導(dǎo)致班主任無法獲得應(yīng)獲得的學(xué)生信息，進(jìn)而影響整個家校合作的實際質(zhì)量。

家校彼此不信任

在現(xiàn)階段，信任是任何事情的基礎(chǔ)，在很多的家校合作失敗例子中，都可以看出信任的重要性，只有家校雙方互相信任，才能夠有效地進(jìn)行合作交流，幫助學(xué)生提升成績。然而，目前家長與班主任互相不信任的現(xiàn)象頻發(fā)，具體表現(xiàn)在這些方面有的班主任認(rèn)為家長的教育理念落后，無法與其很好地進(jìn)行交流，雙方的思想理念差別過大，有些家長的文化素質(zhì)以及心理素質(zhì)有待提高。個別家長對于班主任的各項能力也存在不同程度的質(zhì)疑，這種現(xiàn)象導(dǎo)致班主任與家長難以進(jìn)行有效的溝通。

家校合作只流于表面

在家長與班主任的合作工作之中，個別班主任認(rèn)為只需要將學(xué)生的成績提高就可以比較好地進(jìn)行交流合作，再加上許多家長也希望學(xué)生能夠得到更好的成績，這種現(xiàn)象導(dǎo)致家校合作只是表面合作，并沒有實質(zhì)性的交流，僅僅對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行監(jiān)督，只是進(jìn)行簡單的溝通，而對學(xué)生的綜合素質(zhì)并沒有很高的重視度。

班主任與家長合作的措施

改善家長傳統(tǒng)思想理念

目前還有很多的家長沒有意識到自己在學(xué)生的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)著什么樣的責(zé)任，導(dǎo)致家庭教育始終不到位，在現(xiàn)階段我國大多數(shù)家長的思想還停留在學(xué)生成績上，在家庭教育以及學(xué)習(xí)教育中都處于傳統(tǒng)的思想，導(dǎo)致學(xué)生回家之后也被學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)壓得喘不過氣，從而使學(xué)生的積極性下降，無法有效地提高自己的成績。面對這種情況，班主任應(yīng)該積極制定一些提升學(xué)習(xí)氛圍的措施，家長也應(yīng)該積極改變家里的氣氛，不要把分?jǐn)?shù)看得太重，給學(xué)生一些放松的時間來減緩自身的壓力，這樣才有利于學(xué)生成績的提高，同時也能有效地促進(jìn)家校合作。

加強(qiáng)班主任與家長雙向合作

想要促進(jìn)班主任和家長的合作質(zhì)量，需要雙方進(jìn)行一種合理的平等的合作關(guān)系，需要雙方做到權(quán)責(zé)對等，保證雙方都有應(yīng)盡的義務(wù)以及應(yīng)付的責(zé)任，這樣才能保證家長與班主任之間的合作能夠長久，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。

對于家長思想觀念的問題，需要班主任和家長對先進(jìn)的教育理念以及方法進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和研究，充分提升家長對學(xué)生教育方面的思想理念。同時，為了發(fā)揮家庭教育對學(xué)生的積極作用，家長應(yīng)該努力創(chuàng)造積極氛圍，學(xué)生在良好的氛圍下能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于家長進(jìn)行各方面的自我提高。

加強(qiáng)家長與班主任之間信任

信任是家長與班主任溝通交通的重要橋梁，所以加強(qiáng)家長與班主任之間的彼此信任，才能更好地進(jìn)行溝通，所以班主任在與學(xué)生家長進(jìn)行溝通過程中，還應(yīng)做到以誠相對，而且對于不同的家長，還應(yīng)做好學(xué)會傾聽，這樣一方面可以了解孩子的實際情況，及時采取措施來解決孩子成長以及學(xué)習(xí)過程中存在的問題；另一方面對于家長憂慮的問題，班主任應(yīng)盡可能的耐心地開導(dǎo)家長，指導(dǎo)家長更好地培養(yǎng)孩子，長此以往，學(xué)生家長就會感受到班主任的誠心，逐漸信任班主任，從而加強(qiáng)班主任與家長溝通的有效性。

增強(qiáng)家校合作有效性

家校合作的實施，可以促進(jìn)孩子的有效發(fā)展， 所以班主任還應(yīng)重視家校合作，班主任應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，明確家校合作的主要目的和內(nèi)容，并充分落實到具體的實際工作中。同時為了提高家校合作的有效性，班主任定期還應(yīng)開展家校合作活動，例如每一個月定期開展家長會，家長會上，家長與教師都要將孩子的近期存在的問題提出來，并找到一個合適的方式，加以解決，同時還應(yīng)明確孩子的優(yōu)勢所在，鼓勵孩子不斷地改善問題，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

結(jié)語

目前，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是由家庭以及學(xué)校兩方面共同努力的結(jié)果，少了任何一方都會對學(xué)生造成很大的影響，因此，家長應(yīng)該積極與班主任進(jìn)行交流合作，探討教育學(xué)生的方式。班主任應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全方位了解，這樣才能在學(xué)校有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育，與此同時，家長也應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，適當(dāng)改變家庭環(huán)境，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的環(huán)境下快樂成長，這樣才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時有效促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。