小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)日記寫(xiě)作生活化、有趣化新思路

徐翔

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但較為枯燥，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要通過(guò)日常的生活，讓小學(xué)英語(yǔ)成為有趣的教學(xué)。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，日記寫(xiě)作在小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是一個(gè)提高學(xué)生英語(yǔ)水平、語(yǔ)言表達(dá)技巧以及語(yǔ)法能力的良好途徑。然而當(dāng)下只有少數(shù)小學(xué)生是在無(wú)人督促的情況下主動(dòng)寫(xiě)日記的，其最重要的原因是學(xué)生不熟悉英語(yǔ)的運(yùn)用，并且沒(méi)有找到英語(yǔ)的趣味性所在。想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)日記寫(xiě)作的生活化，需要讓學(xué)生在熟悉的生活情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)，并使他們對(duì)英語(yǔ)感興趣，這是當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)相關(guān)教學(xué)工作者亟須完善和提高的工作素質(zhì)。本文就“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)日記寫(xiě)作生活化、有趣化”提出幾點(diǎn)新思路。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)日記寫(xiě)作生活化、有趣化的意義

著名教育學(xué)家陶行知主張“社會(huì)即學(xué)校”“生活即教育”“知行合一”，而“生活即教育”是陶先生教育思想的核心觀點(diǎn)。在他看來(lái)，教育來(lái)源于生活，生活教育即是生活所原有、生活所自營(yíng)、生活所必需的教育。

教育的根本意義是生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。所以，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)日記寫(xiě)作生活化符合“生活即教育”的教育理論。另外，小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生從小便學(xué)習(xí)和鍛煉的一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的是能聽(tīng)懂、能運(yùn)用、會(huì)說(shuō)道。

所謂能運(yùn)用、會(huì)說(shuō)道，便是要學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)運(yùn)用于日常生活中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)日記寫(xiě)作生活化有利于學(xué)生更好地將英語(yǔ)運(yùn)用于日常生活中，能夠?qū)W以致用，因此小學(xué)英語(yǔ)日記寫(xiě)作有趣化有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，避免小學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課堂中出現(xiàn)枯燥無(wú)味、困倦的情況，從而更好地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)日記寫(xiě)作生活化、有趣化的建議

社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)需求讓我們充分了解到語(yǔ)言交際的重要性，為了適應(yīng)社會(huì)的需求以及小學(xué)英語(yǔ)課程在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)到“活動(dòng)的”英語(yǔ)。現(xiàn)在很多小學(xué)英語(yǔ)教師都開(kāi)始注重生活化的教學(xué)，要使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)日記寫(xiě)作變得生活化和有趣化，可以從日記寫(xiě)作內(nèi)容的生活化、課堂教學(xué)模式的生活化和有趣化、小學(xué)生課下作業(yè)的生活化和簡(jiǎn)單化、讓生活充滿(mǎn)著日常英語(yǔ)用語(yǔ)等方面著手。

日記寫(xiě)作內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)材料。小學(xué)生的年齡很小，可塑性很強(qiáng)，所以我們更要注重小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的生活化，為此可以從日常的生活經(jīng)歷中選取小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)日記寫(xiě)作的內(nèi)容，從而讓小學(xué)生感到熟悉、自然和親切，這樣有利于小學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中獲取經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展，并且容易使學(xué)生們接受。

在我們所運(yùn)用的英語(yǔ)教材中，有很多生動(dòng)的插圖，這些圖片有趣且富有文化底蘊(yùn)，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用這些插圖，吸引小學(xué)生的注意，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。在日記寫(xiě)作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)他們所感興趣的事物。

如：同學(xué)們最?lèi)?ài)去的植物園、動(dòng)物園、游樂(lè)場(chǎng)；大家最?lèi)?ài)吃的水果、冰淇淋；大家最常掛在嘴邊的日常禮貌用語(yǔ)……這些是他們感興趣的也是常見(jiàn)的東西，在生活中會(huì)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)日記寫(xiě)作題材，并且為其提供最適合的語(yǔ)言場(chǎng)景。在英語(yǔ)日記寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中，還可以讓學(xué)生們收集生活中常見(jiàn)的英文縮寫(xiě)，例如：ICBC、Mcdonalds、KFC、 WC等；注意搜集學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的單詞，如： 牛奶包裝上的Milk；餐巾紙上的Soft、橘子汁瓶上的Juice等；經(jīng)常見(jiàn)到的電腦用語(yǔ)：Windows 、My Files、E-mail等。這些生活中常見(jiàn)到的英語(yǔ)單詞和運(yùn)用能夠拉近學(xué)生學(xué)習(xí)英文日記寫(xiě)作的距離，使他們的思維更加活躍。

教學(xué)課堂有趣化

課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，而教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中扮演著主要角色。在小學(xué)英語(yǔ)日記寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生更應(yīng)該積極主動(dòng)地參與，教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指引下，設(shè)置和創(chuàng)造真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，從而使學(xué)生能夠在探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，提高在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)英語(yǔ)日記寫(xiě)作課堂。

例如：教師可以利用角色扮演，帶領(lǐng)孩子們模擬生活中的場(chǎng)景，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練英語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)關(guān)于職業(yè)工作的單詞時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生扮演各種職業(yè)角色，模仿該角色的代表動(dòng)作，模仿Teacher學(xué)拿粉筆的動(dòng)作，學(xué)Nurse做打針的動(dòng)作，學(xué)Farmer做種地的動(dòng)作，之后讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答：“Is he / she a farmer / driver/ doctor / ……？”再比如，學(xué)習(xí)教材4b unit 4第一課時(shí)“Do you like peaches / oranges / ……？”等句型時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演教師和果農(nóng)，再戴上自己做的水果頭飾，創(chuàng)設(shè)一幅“活生生”的果園圖，之后再讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)寫(xiě)下自己學(xué)到的英語(yǔ)短句并且造句，這樣可以使本來(lái)比較枯燥的課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

課下作業(yè)趣味化、日常化

新課改后，教育行業(yè)將幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評(píng)價(jià)”“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。所以，教師在布置學(xué)生的課下作業(yè)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的興趣所在，作業(yè)盡量做到有趣味性、創(chuàng)新性、實(shí)用化，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)以致用，并使學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)走出校園，走向生活，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

例如：可以給小學(xué)生布置一些觀察類(lèi)的課下作業(yè)，如“What color is yellow and blue？”“What kinds of color about the flower？”“What kinds of color about apple？”這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生在日常的生活中捕捉英文寫(xiě)作的精彩素材，還可以提高小學(xué)生的觀察力，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的良好習(xí)慣。

另外，平時(shí)布置給學(xué)生們的作業(yè)不宜過(guò)于復(fù)雜困難，應(yīng)趨于簡(jiǎn)單化，有效地提高他們的日記寫(xiě)作水平，幫助他們養(yǎng)成良好的日記寫(xiě)作習(xí)慣，還可以從閱讀小故事以及有趣的英文動(dòng)畫(huà)片方面給學(xué)生布置作業(yè)。例如：簡(jiǎn)短的The frogs and the well （青蛙與井）的故事，The Ass and the Grasshopper（驢子與蚱蜢）的故事等等。通過(guò)閱讀小故事提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平，閱讀小故事之后可以讓學(xué)生寫(xiě)下簡(jiǎn)短的讀后感或觀后感，從而提高學(xué)生英文日記寫(xiě)作的興趣。

日常生活英語(yǔ)化

我曾經(jīng)與朋友一起參加縣里實(shí)驗(yàn)小學(xué)的少兒英語(yǔ)教育培訓(xùn)，這所小學(xué)除了課上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全英文的教學(xué)外，還留下自學(xué)的時(shí)間幫助輔導(dǎo)小學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)入這家小學(xué)后，給我的第一感覺(jué)就是：這里簡(jiǎn)直就像一個(gè)家，是一個(gè)充滿(mǎn)英語(yǔ)的家。

這所小學(xué)一共有兩層樓，規(guī)模不大，但是內(nèi)部結(jié)構(gòu)擺設(shè)卻非常有趣，樓下是迎賓的客廳，還有幾排書(shū)架，架子上都是小學(xué)生的英文故事書(shū)、英文漫畫(huà)，還有專(zhuān)門(mén)的空地用來(lái)做游戲。二樓是學(xué)生們的教室，學(xué)生們一進(jìn)入這個(gè)學(xué)校的大門(mén)便開(kāi)口講英語(yǔ)，見(jiàn)到教師便是日常問(wèn)好“Good morning teacher”，進(jìn)教室就會(huì)說(shuō)“May I come in？”可以看出，這些學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了英語(yǔ)日常化的習(xí)慣。我很欣賞這所小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，我們也可以借鑒這所小學(xué)的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生日常說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)小學(xué)生英文寫(xiě)作水平。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，更是一種工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是能夠使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)和表達(dá)。隨著教學(xué)觀念的更新，教學(xué)已不僅僅局限于課堂，更多的是走向課外，走向生活，所以我們要運(yùn)用生活中的所見(jiàn)所感，把握生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幫助學(xué)生拓寬英語(yǔ)使用的環(huán)境，讓學(xué)生在生活中提高自己英語(yǔ)日記的寫(xiě)作水平。