在小學數學教學中有效培養學生的計算能力

劉影　連桂華

摘要：對于小學數學而言，是一門綜合性、應用性很強的科目。小學生學習數學知識離不來計算，計算能力的培養顯得尤為關鍵，不僅有助于激發學生學習數學知識的主動性，而且有助于提高小學生解決問題的效率。所以，小學數學教師要意識到小學生計算能力的提升的重要性，在日常數學教學中不斷更新教學觀念與創新教學方法，使小學生懂得靈活運用計算技巧與方法，不斷加強計算的精確性，從而構建高效的小學數學課堂。基于此，本文首先分析數學計算中小學生主要存在的問題，接著闡述了小學數學教學中計算能力培養的具體路徑，以期不斷提升小學生計算能力，為小學生今后學習與生活打下堅實的基礎。

關鍵詞：計算能力;數學;培養;質量;積極性

引言

素質教學背景下，數學教學體制發生了很大變化，小學數學教師已經意識到素質教育重要性，在教學中更加重視培養小學學生數學核心素養以及綜合能力，計算能力的培養也是其中比較重要的一種能力，能夠為小學生日后生活與學習打下堅實基礎。所以，小學數學教師要積極引導小學生進行計算，培養學生良好的計算習慣，充分激發小學生計算的主動性與積極性，發散學生思維，從而不斷提升學生計算能力。因此，培養小學生計算能力成為小學數學教學過程中亟需解決的問題。

一、分析數學計算中小學生主要存在的問題

數學計算貫穿與數學教學中，并且要求小學生要細心、認真，否則計算過程容易出現問題，進而致使最后結果出現誤差。首先，在計算之前要認真審題，從而有明確的解題思路。其次，在計算過程中要認真，嚴格按照相關公式與條件進行計算，保證計算結果的準確性。在平時要注重數學計算，降低計算過程中小錯誤的發生，并且針對簡單題目也要認真對待，仔細計算。大部分小學生將自身的小錯誤認為只是在計算中不細心、馬虎，沒有引起高度重視，最終會累積成嚴重的一些問題，學生這種思想，不利于提高其成績以及綜合能力。因此，小學數學教師要注重這些情況，采取有效措施不斷提升其計算能力。

二、小學數學教學中計算能力培養的具體路徑

（一）依據計算教學標準，更新教學觀念

小學時期數學學習對學生以后的學習與生活有著基礎性的作用。針對小學數學教學而言，計算部位是教學的重點與前提，貫徹于整個小學數學教學中，是學生有效解決問題不可缺少的一部分。所以，小學數學教師在實際教學過程中，要充分依據計算教學標準，更新教學理念，采取多樣化的教學模式開展數學教學，充分調動學生學習主動性，使學生熱愛計算、主動計算，從而使學生樹立正確的學習態度，養成計算的好習慣，達到計算能力提升的目的。

（二）構建合理的計算教學情況，調動小學生計算積極性

小學數學教學中要想培養學生計算能力，數學教師要創設相關情況，激發學生學習主動性、積極性，使學生主動參加到數學計算中，從而思維得以發散，計算潛能得以激發，主動進行相關的運算與計算練習，不斷提生小學生的動手水平、計算水平。小學數學教師可以借助現代化的信息技術構建符合小學生的教學情境，營造良好的計算環境，并且能夠把不同類型的計算題型進行整理與歸納，構建自己的知識結構，不斷提升計算質量。

例如：北師大六年級上冊《百分數的認識》，教師在講解這一節內容時，首先將生活中學生熟悉的一些百分數知識制作成課件為學生播放，使學生更加清晰直觀的明白百分數相關知識，并且結合解決實際問題的過程，使學生領悟到百分數的重要性，與日常生活的緊密聯系，掌握相關的概念等。除此之外，要培養小學生獨立探究的精神，明白數學對自身發展的價值，調動學生計算熱情。如：超市雙十二大促銷，小明打算買20個籃球，每個30元，由于促銷搞活動打九五折，但是由于小明一次購買20個，再打9折，那么小明需要花多少錢就能買到這些籃球？這種題型與小學生的生活息息相關，有助于激發學生計算積極性，因此，小學數學教師可以利用與生活關系密切的問題讓學生進行訓練，學生獨立計算與分析，不斷提升計算能力。這種方式符合小學生發展要求，學生愿意積極主動進行計算。

（三）樹立正確的計算態度，養成計算的好習慣

要想提高小學生的計算能力，學生必須具備良好的計算習慣，它是學生主動參與數學學習的前提，有助于小學生樹立正確計算態度，養成計算好習慣。所以，小學數學教師要積極的監督與引導小學生，使學生能夠仔細聽講，自主分析問題、思考問題，進而能夠自主解決問題，并且能夠從多角度、多層面分析與考慮問題，最大程度規避不依靠教師講答案情況發生。與此同時，小學數學教師要積極引導學生計算完成以后要仔細進行驗算，進而及時發現在計算過程中出現的一些小的問題，有助于加強小學生的反思觀念，對于培養小學生計算能力有著重要作用。

例如：北師大版六年級下下冊《圓柱的表面積》，教師在講解這一節知識時，教師首先讓學生自主進行學習，自主思考并完成相關練習。接著指導學生獨立進行驗算，教師給予適當的教學評價。最后開展反思活動，讓學生針對計算過程中的錯誤反思，學生形成自身的思維模式，掌握運算思路，明白圓柱表面積公式的由來，能夠將公式有效應用到計算中。這種方式長期堅持，能夠使學生樹立正確計算觀念，計算習慣慢慢形成，對于提高計算能力有極大幫助。

總結

總體來說，素質教育背景下，小學數學教師要更新教學觀念，認識到計算能力對于小學生學習數學知識的作用。數學教師不但要重視學生成績，而且要注重學生素質的提升。小學生具有一定的計算能力，能夠使小學生做事情更加認真、細心等，符合新課程改革目標。使學生具有清晰的思維，具有敢于面對繁瑣計算的心理，進而能夠自主解決問題。因此，小學數學教師要構建合理的計算教學情況，調動小學生計算積極性;樹立正確的計算態度，養成計算的好習慣等，不斷提升小學生計算能力，進而構建高效的小學數學課堂，促進小學生全面發展。

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（作者單位：吉林省長春市農安縣華家鎮中心小學）