淺談高中思想政治課堂教學生活化的實現(xiàn)途徑

張楠楠

摘要：生活化高中思想政治課教學主要是指教師在課堂教學過程中對當前的政治和社會問題進行科學合理的分析，使學生將書本上的政治理論知識運用到處理實際問題的過程中，從而使學生充分了解和掌握政治理論知識從生活中學到課本知識的基本原則。首先，生活化政治教學是我國深化高中教育綜合改革的重要途徑之一。充分體現(xiàn)以人為本、以人為本的教學理念，是促進高中生綜合素質穩(wěn)定發(fā)展的有效途徑。基于此，本文針對生活化教學在高中階段思想政治課堂教學當中應用的方法與策略展開深入的分析和研究。

關鍵詞：高中思想政治;課堂教學;生活化教學;實現(xiàn)途徑;教學策略

前言

生活化政治教學改變了傳統(tǒng)的泛濫式教學方法。通過現(xiàn)代信息技術和多媒體技術的應用，學生能夠獲得更多的學習信息和資源，不僅能夠拓展學生的認知視野，而且能夠豐富學生的學習生活。長期的生活化政治教學對提高學生的獨立思考能力和自我人格意識具有一定的作用。它能使學生形成獨立思考和判斷的基本框架。面對一些政治和生活問題，他們有一定的自我認識，不會產生思想認識上的誤區(qū)。由此能夠看出，加強對生活化教學在高中階段思想政治課堂教學當中應用的方法與策略的研究，對于激發(fā)學生興趣、提升課堂教學效率等方面具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、開展生活化教學，確立生活主題

在實際的高中思想政治教學當中，教師可以針對教學內容對于教學主題加以確立，更好的開展生活化教學。高中思想政治生活教學模式的構建應結合生活案例，從生活實際出發(fā)，將課本知識帶入生活，促使學生在真實生活體驗的基礎上體驗、感受、共鳴，有利于教學內容的記憶和體驗，也能滿足學生未來發(fā)展的需要。明確生命主題，立足生命建構思想政治學習的視角，使學科知識與生命現(xiàn)象相聯(lián)系，以深化教學的力度和效果，從而達到教學目的。

例如：在教學“貨幣在商品交換中的作用及其基本職能”相關知識的過程中，能夠比較生活中比較常見的結算方式，以賬面結算和紙幣以及金銀等方式為例進行比較分析，進而總結貨幣的功能。教師還能夠播放視頻材料，促使學生知道如何使用支票、信用卡和外匯，促使學生了解不同形式的貨幣在不同情況下的作用，促使學生了解貨幣在現(xiàn)代經濟社會中所具有的重要作用，進而能夠學生了解政治理論與實際生活之間是息息相關的。

二、開展生活化教學，探究生活問題

在實際的高中思想政治教學當中，教師應該引導學生針對生活當中存在的問題加以深入的思考和探究，加強知識與實際生活之間存在的聯(lián)系，更好的開展生活化教學。在思想政治課教學過程中，情境導入是必不可少的。知識內容與情境的結合，要求教師在講解政治理論知識的過程中，增加能使學生產生共鳴和共鳴的生活案例，激發(fā)學生的聯(lián)想，激發(fā)學生的思維活動，進而促使學生進行分析、討論和交流。生活化教學法是促使學生從生活的角度，從思想政治課的角度，用思想政治知識來看待生活中的問題，并進行思考和分析，得出結論。當知識應用到現(xiàn)實生活中時，學生對課本知識的理解和記憶會更深刻。

例如，在學習“商品與價格”一章的內容時，教師能夠在黑板上寫下“商品”和“價格”以及“價值”三個字，以便學生思考和分析這三個字之間的關系。首先促使學生討論商品價格與價值的關系，然后介紹一個實際案例：某一地區(qū)某一產品的價格變化趨勢。促使學生觀察數據和圖表的變化，分析其中包含的信息，并討論：一段時間內商品價格高低變動的原因是什么？商品供求關系的決定因素是什么？生產成本、地區(qū)和時間在商品價格中扮演什么角色？通過對這些問題的分析和探討，使學生更容易了解價格變化的因素和供求關系變化的原因。

三、開展生活化教學，解決生活疑惑

在實際的高中思想政治教學當中，教師應該引導學生學會使用政治知識解決實際生活當中存在的疑惑，以此來更好的開展生活化的教學。教師在了解教科書的理論知識后，結合生活實際和生活問題，引導學生重構政治理論知識。暫時還書，將通過生活問題深刻理解的知識濃縮在頭腦中，從而形成完整的思想政治課程知識理論框架。在此框架下，通過對知識結構的形式化記憶和重塑，使學生能夠對課本知識進行理解、學習和記憶。

例如：在教學“市場經濟”相關知識的過程中，教師能夠通過引入生活案例來針對相關的理論知識進行有效的梳理，促使學生思考什么是市場經濟。比如房價，列舉近年來國家調控房價的政策，促使學生分析討論國家在樓市經濟調控中的作用，為什么要進行調控？如何進行有效的調控？通過這樣的分析，學生對市場經濟有了更深的了解，也能了解國家在市場經濟宏觀調控中的作用。

結語：綜上所述，在高中思想政治教育中運用生活化教學，不僅能夠提高教師的教學質量和效率，而且能夠在保證學生全面掌握生命觀的基礎上，提高學習興趣和主觀能動性，促進邏輯思維能力和判斷能力的發(fā)展理論知識。高中思想政治生活化教學是新課程改革的重要要求。生活與課堂的有效結合不僅能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，而且有助于學生更好地掌握和理解教材的理論知識，為今后更好的發(fā)展打下堅實的基礎。此外，構建生活化高中思想政治課堂仍是新時期教師的重要任務。因此，教師在實際教學中必須更加重視，靈活運用各種方法進行改革和創(chuàng)新，從而進一步提高高中思想政治課堂教學的質量。

參考文獻：

[1] 王瑜.教學之源在生活——談高中思想政治新課程中的“生活化”教學[J].才智，2018（32）：81.

[2] 何忠光.體驗·融入·感悟——高中思想政治課生活化教學策略初探[J].課程教育研究，2018（28）：64-65.

[3] 黃靜玲.高中思想政治課教學中生活化素材的選用研究——以《國際關系的決定因素》為例[J].福建教育學院學報，2018，19（02）：28-30.

（作者單位：吉林省吉林江城中學）