高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

高原

摘要：伴隨著新課程改革的不斷貫徹落實，高中化學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念遭受著沖擊。因此，在高中的化學(xué)的教育教學(xué)過程中，老師需要提升自己在教學(xué)當(dāng)中的綜合素養(yǎng)，同時還需要運(yùn)用與時俱進(jìn)的教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生脫離在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)對自身素養(yǎng)和綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí);策略

在新課程的改革中，對于學(xué)生能力的培育是教育教學(xué)中至關(guān)重要的一點(diǎn)，學(xué)生由被動的去接受老師灌輸?shù)闹R到可以自主的去接受知識，這種轉(zhuǎn)變對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是具有很大作用的，在高中的化學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升是以便于學(xué)生在面對現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題時可以進(jìn)行更好的解決。因此自主學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著很重要的地位，同時也是提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率的重要的途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的方式

老師在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自己學(xué)習(xí)的時候，首要的是是學(xué)生對于一些基本的知識技能有所涉及，另學(xué)生對如何分析問題時可以掌握一般的方式，這樣可以真正意義上實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，同時可以自己獨(dú)立的去解決一些問題。老師能夠把方法以及技巧融入到教學(xué)中來，在日常的教學(xué)中對于知識的分析以及問題的傳達(dá)時，可以把這種思維的模式有意識的滲透到當(dāng)中，同時讓學(xué)生對解決問題的方式漸漸的熟練的掌握。這樣可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候感到輕松愉快，同時在自主學(xué)習(xí)獲取更多的知識。

例如：元素化合物這一系列知識，老師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生知道理論知識所發(fā)揮的主導(dǎo)作用，逐步理解知識在內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)和探究元素化合物解決的方法后，自然就不會覺得化學(xué)這一學(xué)科很難，同時對于元素化合物的知識也不會覺得枯燥乏味。恰恰相反，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)到的方法來自學(xué)其中相關(guān)的內(nèi)容，運(yùn)用創(chuàng)造性的思維去思考，自主的對問題進(jìn)行處理和解決。這個是很具有代表性的，學(xué)生掌握自主分析問題的方式是有很多的。老師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的方法和技能，這樣才可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力可以全面的提升。

二、激起學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的興趣

在現(xiàn)實的課堂的教學(xué)中，老師需要把學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，使得學(xué)生可以全身心的投入到問題的思考和研究中，同時在其中體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。大多數(shù)的學(xué)生對于自己獨(dú)立的去思考問題不是很愿意的，對于老師的過分依賴，使其自身的能力得不到釋放。立足于此，老師想要激起學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的興趣就要運(yùn)用一些方法了，在教學(xué)過程中將有趣的問題引入到教學(xué)中來，用來快速的調(diào)動學(xué)生的思維，激起學(xué)生對事物的好奇心以及對問題的求知欲，如此一來，學(xué)生的探索和求知的欲望逐漸的變得濃郁，學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)更加的感興趣。

例如，在“鹽類水解”課程的教學(xué)中，可以進(jìn)行程序的設(shè)計：應(yīng)用掌握的化學(xué)知識，讓學(xué)生去辨別鹽溶液，比如氯化鈉、氯化銨、醋酸鈉是哪種酸堿反應(yīng)所得出的，它的水溶液酸堿性怎么樣。在實驗的操作中使用酸堿指示劑來對其酸堿性進(jìn)行檢測，有些顯酸性，有些則是顯堿性，還有的顯中性，這時學(xué)生會在驚訝過后有了疑惑：鹽的溶液為什么會出現(xiàn)不一樣的酸堿性？隨著問題的提出，學(xué)生對知識的求知欲望也隨之產(chǎn)生，老師能夠以此為切入點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生會對自主學(xué)習(xí)更為感興趣。

三、將自主探索引入到實驗教學(xué)中

應(yīng)該把培養(yǎng)和提升自主學(xué)習(xí)的能力融入到教育教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)里，老師需要利用好這個合適的機(jī)會增加對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的訓(xùn)練。實驗作為高中化學(xué)的教育教學(xué)中必不可少的一部分，然而，課程的教學(xué)也是強(qiáng)烈的建議對學(xué)生實驗方面能力的提升。在實驗的教學(xué)中老師應(yīng)該加入更多的可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考的部分，老師給學(xué)生設(shè)定一個情境進(jìn)行提問來調(diào)動學(xué)生的思維，使得學(xué)生可以全身心的投入到問題的分析中。這時老師需要創(chuàng)建一個廣范思維的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方式完成任務(wù)。這一系列的教學(xué)方式都是很好的，同時訓(xùn)練和養(yǎng)成了學(xué)生實踐的能力和素養(yǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的能力上有很大額完善和發(fā)展。

例如，氨氣的性質(zhì)和特征來做噴泉的實驗，老師在實驗后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考：還有什么氣體可以用進(jìn)行噴泉實驗？同時引導(dǎo)學(xué)生研究實驗可以成功的重要原因。通過老師的引導(dǎo)，可以另學(xué)生的思維空間可以快速的展開，經(jīng)過自主的學(xué)習(xí)、查資料以及討論之后，大多數(shù)的學(xué)生給出自己的方案，比如：（1）氨氣、氯化氫與水（2）二氧化氮、氧氣與水（3）二氧化碳或者是亞硫酸酐再或者是亞硫酸酐和氫氧化鈉。老師這時不要急于對學(xué)生自主研究出來的方案進(jìn)行評論、判斷其能否可以應(yīng)用，是要讓學(xué)生來運(yùn)用實驗儀器以及藥品，對于實驗的環(huán)節(jié)以及怎樣展開實驗來進(jìn)行設(shè)計，之后在自主的進(jìn)行實驗，經(jīng)過自身的實驗操作來驗證提出的方案是否可行。這樣就可以非常有效的鍛煉和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力，通過自己思考研究、實驗操作來對于知識更深入的理解和掌握，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。

結(jié)束語：總而言之，在高中化學(xué)的教育教學(xué)中，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是非常有必要的。老師首要的是要使得學(xué)生可以對研究問題基本的方式和技能有一定的理解和掌握，進(jìn)而更深一步的激發(fā)學(xué)生對于自主學(xué)生的興趣和欲望，同時把自主學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用到不同的教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中。使得學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣可以讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識更好的理解以及動手能力得到了很好的鍛煉，讓高中化學(xué)課堂教育教學(xué)的質(zhì)量以及效率更高，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。

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（作者單位：榆樹市實驗高級中學(xué)校）