初中語文教學中的情感教育研究

張霞麗

摘要：隨著素質教育的不斷發展，越來越多的初中語文教學方法開始出現并被運用于實際教學活動中。情感教育作為一種新型的教育理念，正在廣泛地被運用于初中語文教學中，但情感教育還面臨著很多不可忽視的嚴重問題。本文闡述了在初中語文教學中運用情感教育的重要性和現狀分析，基于現狀中存在的問題，提出幾點具體的解決措施，希望能對我國初中語文情感教學的發展提供幫助。

關鍵詞：初中語文;情感教育;教學

情感教育就是指教學過程中的一切活動都以培養學生的情感為主，教師借助情感為教學媒介，完成教學任務，實現教學目標，達到預期教學效果的一種教育方式。語文是初中眾多學科中最具人文性的學科，語文教學應該是一門藝術。如果語文課堂教學缺乏情感，不能用情感打動人的話，語文教學便失去了它獨有的魅力，就不能成為一門藝術。反之，初中語文課堂一旦注入情感，課堂教學便有了豐富的情味、感人的氛圍，從而使語文教學達到事半功倍的效果。

1初中語文教學中情感教育的重要性

1.1有利于建立和諧美好的師生情感

師生情感是連接師生心靈的紐帶，是一種巨大的教育力量。教師要用親近和信任與學生溝通感情，發自肺腑地尊重和理解學生，使學生樂于接受教師的教誨，“親其師，才能信其道”。反之，如果教師對學生沒什么情感，教學態度敷衍，上起課來就不會產生激情，不僅達不到預期的教學效果，久而久之教師與學生之間還會形成一層厚厚的屏障，導致師生之間無法溝通感情，甚至產生師生相互否定、排斥的現象，學生的語文學習興趣無法得到調動，很多學生可能因老師的厭棄而自暴自棄，成績越變越壞。而那些得到教師關心的學生，他們就會感受到世間的美好，感受到來自教師、同學和學校的溫暖，熱愛生活，對前途理想充滿信心，樂觀進取、積極向上。因此，教師對學生的感情，直接影響到學生對生活、學習的態度，影響學生的個性化發展。

1.2有利于增強學生的認知水平，提高語文學習效率

初中生處在心理與智力發展的關鍵時期，其意志力和自控力比較差，容易對學習活動失去興趣或產生厭學等不良情緒，所以，初中語文教學中的情感教育對學生的認知學習具有十分重要的意義。初中語文教材收錄了許多童話故事，它們不僅有天馬行空的想象，更帶給我們無數感動和正能量。初中階段的學生很容易被有趣的故事所吸引，從而對教學內容產生濃厚的興趣，全身心地投入到學習中，不僅有利于提高語文學習效率，而且故事中所蘊含的感情也能感染到他們，這種積極地情感體驗能夠加強初中語文情感教育的效果，使學生對學習保持正確的態度，有利于學生認知能力的進一步發展。

2初中語文教學中情感教育的發展現狀

隨著素質教育的發展，情感教育作為一種新出現的教學理念正被越來越多的人運用于初中語文教學，但作為一種出現較晚、發展時間較短的新型教育方法，情感教育還面臨著很多不可忽視的嚴重問題：

2.1傳統教學觀念根深蒂固

隨著素質教育觀念的不斷發展，情感教學已經越來越多地應用于初中語文課堂教學過程中。但應試教育下“填鴨式”的教學模式已經深入人心，大部分初中語文教師仍采用傳統的教學方式，忽視了對學生語文情感的培養，不注重初中語文教學過程中的情感教育，在一定程度上降低了學生的語文學習興趣，嚴重影響語文課堂效率。

2.2?部分初中語文教師自身的業務能力差

教師的行為方式在一定程度上潛移默化地影響著學生的行為方式、思維模式和學習方式。但在實際初中語文教學實踐中，部分初中語文教師對情感教育的重要性認識不足，自身的業務能力不過關，工作敷衍了事，工作態度不認真，語文專業素養差，自身都不能很好地學習和領悟與語文作品中蘊含的豐富情感，更別說進行情感教育，引導學生領悟作品中的情感了。

2.3課堂教學死板，學生課堂參與度不高

初中語文除了要傳授語文知識，還應該培養學生應用語言的能力，對學生進行情感教育，提高學生的情感觀念。但受傳統教學觀念的影響，初中語文教師過度重視教學結果，以成績作為評價學生是否優秀的標準甚至是唯一標準，對學生的評價缺乏全面性、綜合性。評價學生的成績，學習結果、成績固然重要，但語文學習的過程與學習態度同樣需要被重視，只有這樣才能促進學生的全面發展，為將來的語文學習打下堅實的基礎，教師在充分尊重學生個性和情感的基礎上，幫助、引導學生樹立正確的世界觀、價值觀，提高學生的學習主觀性，鼓勵學生自主學習。

3發展初中語文情感教育的措施

3.1依托教學實踐活動，師生產生情感共鳴

初中語文教學的最終目的是讓學生在思想上與教師產生情感共鳴，形成良好的思想道德品質，眾所周知，情感教育之最終目的是要讓學生在思想上產生情感共鳴，進而形成良好的思想道德品質，讓學生樹立健康向上的人生觀、世界觀和價值觀。事實證明，學生情感共鳴的產生離不開豐富多樣的課堂教學活動，通過開展相應的活動，學生才能走進課文，走進學習內容，穿越時空的隧道、入情入境，與作者進行心靈上的對話，從而產生情感共鳴，使課堂教學更加順利、有序地進行。比如，在給學生教學《我的母親》這一課的時候，可創設了一些教學活動，不僅讓學生依托教學活動理清了刻畫母親性格特征的幾件事情，還讓學生依托這些教學活動體會到了作者對母親的關愛之情。與此同時，學生孝敬父母的思想情感通過這些課堂多種多樣的活動襯托了出來。可見，老師如果能在教學中根據內容的需要創設一些教學活動，引領學生在思想上產生情感共鳴，就能為初中語文教學過程中有效實施情感教育起到推波助瀾的作用。

3.2?注入學科感情，讓學生明白語文學習的意義

語文滲透在我們日常生活中的方方面面，我們無時無處不在運用語文，進行著語文的實踐與升華。語文課程的編寫也不是一朝一夕的，它是經過幾代人的努力，濃縮了上下幾千年古今中外的優秀文學作品，再經過一些專家的精心策劃、篩選、編排才出現在我們面前。所以，語文涉及到的不只是簡單的文學作品，還有科學、歷史、自然、地理等方面的知識，語文只是用自己獨有的表達方式，把這些東西或喜、或怒、或樂、或悲地用語言生動地展現給我們，讓語言中的特殊情感慢慢地俘獲學生的心。語文教材中的文學作品貫穿古今、博大精深，不僅需要我們用情、用心地去體會，還需要我們在文學作品中融入自己的感情，這是初中語文課程教學中不可缺少的一種投入。葉圣陶說：“人是生來就懷著情感的核的，如果能好好培養，自會抽芽舒葉，開出美麗的花，結出豐碩的果。”因此，學生的情感投入與參與是語文課堂中不可或缺的一個元素。這不但要求作為初中語文老師的我們要處理教學中的情感參與，而且還要引導學生理解文章的情感，從而更加深刻地理解作者的寫作初衷。

4結語

總而言之，將情感教育融入初中語文教學過程中是很有必要的，情感教育能幫助學生理解語文教材中的文學作品所蘊含的豐富情感，理解作者所處的時代背景和作者想要表達的情感，有利于培養學生健全的人格、正確的三觀，不僅能夠使學生掌握豐富的語文知識，還能使學生通過文學作品理解作者所蘊含的情感和想要把闡明的道理。因此，在初中語文實際教學過程中，教師應轉變傳統的教學觀念，重視初中語文教學中的情感教育，加大對情感教育的研究力度，采取多種教學形式，提高學生語文學習的興趣，促進情感教育在初中語文教學中的進一步發展。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省邵陽市隆回縣金石橋鎮中學）