初中英語教學中小組合作學習的實施策略分析

鐘國欣

摘要：小組合作學習是將在小組內自主、合作、探究、學習共同實現學習目標為主的異質小組，用小組的總成績鼓勵為依據促進學生情感態度、個人全方面發展的創新體系。本文主要研究小組合作學習在大班教學中與怎樣進行小組學習的必要性以及當中存在的相關問題。

關鍵詞：英語教學;合作學習;研究

《英語課程標準》中提倡學生積極參與、合作探究，通過小組合作學習活動設定的課題激發學生興趣提升學習效果，達到教學目的。

一、價值體現

絕大多數初中學生在學習英語的過程中遇見了最大問題就是對學習英語失去了興趣。通過 “自主學習”的學習方式小組合作學習顛覆了以往的師生角色，推動了學生的自主發展能力。作為課堂學習主人的學生而教師則作為學習過程中的引領者與合作者。小組合作學習在一堂40分鐘的教學時間內通過在小組內的討論研究與學習交流進一步提高了學生的自主參與度，加大了課堂學習的密度，推動了學生學習的動力，對自主學習產生很大的積極性從而收獲了更多的學習知識。

其次，小組合作學習能夠有效的解決國際教育界對中國學生思維創新能力的質疑，對學生解決學習當中的深層次問題有很大幫助。小組合作學習能力能夠提升學生之間的團隊協作能力。學生之間以團隊合作形式開展各方面活動不單只是在一起學習，為了同樣的目標，同心協力一起努力即使在學習過程中面臨困難的考驗，也會迎難而上享受收獲的愉悅，從而加深了彼此的感情、培養了團結協作精神。

二、初中英語教學中小組合作學習的具體實施

1.合作編組。將大班學習小組化通過科學合理的分組是小組合作順利開展的首要保障。教師可以按照學生性別、學生成績、個人能力編成4-6人的學習小組。即使在編成各個小組后會存在不同性格、成績、興趣的差異性和相似性，這就是所謂的異質。全班各個異質小組成員之間互相幫助、取長補短公平競爭。異質小組可以按照學生各自的長處將學生分組，例如口齒伶俐的可以擔當本組的匯報者，朗讀能力強的學生可擔當領讀者，小組角色也應當定期互換，提高學生之間的互動能力。

2.高效運作。小組合作學習能否達到預期效果的關鍵是運作模式的科學與否。在此當中我們秉承的原則是：確定學習目標、制定學習方案、了解活動主題以及對目前情況的及時反映。在每個學習單元中，老師會告知學習小組合作的主題依據制定具體的活動計劃開展活動。利用課余時間增強組員之間的交流從而了解組內成員之間各方面能力取長補短又或者有組員主動擔任自己擅長的角色。

科學評價。教學評價是作為整個教學過程中必要的組成部分，將個人之間的競爭轉變為各組之間的競爭，學生的榮辱感不單存在于個人而是轉換為個人與集體之間并重。小組學習的評價方式有很多種包含：教師給予評價、學生自我評價、同學之間評價、家長評價等。學生互補促使學生進步發展激發學生的競賽精神加強合作意識。在每次活動后老師會作出評價與總結，例如哪個組對活動開展的最好，哪個小組團結協作能力最強，小組中哪位同學表現尤為突出，做到詳細的評價。針對學生的優勢劣勢做好記錄，以便于下次合作準確合理的為小組學習分組打下基礎，對待有困難的學生更要深入了解幫助和激勵。使學習薄弱的同學能夠通過學習小組真正的體會到學習的樂趣與收獲，增強學習能力，提高學習意識。

三、小組合作學習在教學中出現的問題及應對方法

小組合作學習如果在進行當中組織不當會容易出現某些問題，例如：為了合作而合作局限于形式，傳統的法方式是前后桌同學分組，這樣縮短了組隊時間卻達不到預期的效果，存在學生之間的個體差異，不能將同學之間的優勢劣勢互補。小組合作學習不是形式上的讓學生湊在一起討論問題而是要發揮學生之間的特長，學生之間沒有明確的分工，達不到預期的效果，無法提高學生的學習能力。老師應當針對每個學生的特點、學習內容將學生分組從而達到分組的真實效果。傳統的分組形式不能夠讓同學積極的參與進來，讓同學之間失去小組合作的興趣，浪費教學時間，為了合作而合作，根本達不到效果，事倍功半。

總之，教學的過程很復雜，無論付出了多少的努力，最后的評價只能看實際效果，教與學之間的辯證關系決定了教學的效果，老師應當思路清晰，經常關注小組學習中的具體發展情況，為了達到很好的預期效果，老師應當利用課余時間多對學生進行了解，例如學生學習方面哪方面有優勢，哪方面薄弱，針對學生的優勢與劣勢整合學習小組的合作方案，學生之間的合作形式不要過于單一，不要單單只是為了合作而合作，為了完成學習任務而合作，讓整個課堂的氛圍都充實起來，讓每個學生都真正的參與到當中去，通過合理的小組合作使學生對學習產生興趣，產生學習的積極性與主動性，從而能夠很大的提高學生的學習能力做到互幫互助，取長補短。

參考文獻：

[1] 尤麗香.初中英語教學中小組合作學習的實施策略探析[J].英語廣場，2018（12）：152-153.

[2] 李曰玲.小組合作學習在初中英語教學中的應用[J].中國校外教育，2018（11）：107+109.

（作者單位：吉林省通化市柳河縣東寶中學）