小學語文教學中如何激發學生的興趣

楊俊秋

摘要：進入21世紀以來，我國開始重視教育事業的發展。在近些年教學體制改革的客觀影響之下，小學教學效果的提升受到廣大教育工作者的重視，語文作為小學階段的一門重要學科，在長期的教學實踐發展中，教學方法以及教學模式的守舊性使得教學效果低下。為此，文章主要針對如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣展開深入探討，以期有利于小學語文課堂教學效果的提升。

關鍵詞：小學語文;語文教學;學生興趣

引言

只有充分調動起學習興趣，學生在學習中才能夠專注地投入更多的精力，才能取得更好的學習效果。同樣，語文的學習也需要學生的興趣參與，學生學習效果的好壞取決于興趣的高低。小學語文的教學首先要調動學生的興趣，一切當以興趣為先。作為小學語文教師，我們要懂得，學生是學習的主人，是學習的主體。學生作為學習的主體，沒有興趣，學習就處于被動，這樣，他們即使聽過、學過、做過，也可能印象沒有多深刻，從長遠來看，只有真正參與過，體驗過，用心思考過，才會留下更加深刻的印象，收獲的學習效果才能更好。那么學生的語文學習興趣如何更好地提高呢？筆者認為可以從以下幾個方面嘗試。

1、小學語文教學中激發學生興趣的重要性

1.1能夠促進學生主動學習

興趣是小學生語文學習的內在動力，只有有了興趣才能自覺主動地去學習，去探究問題，成為課堂學習的主人。因此興趣激發有助于引導學生主動學習。學生自覺主動地探究、提出問題，嘗試解決問題，學習能力得到迅速提升。

1.2可以活躍學生思維

小學生在語文學習過程中產生濃厚的興趣，其思維趨于活躍，會自主探究思考問題。而問題思考與探究的過程中也能實現想象力與創造力地激發，實現其學習興趣的引導，優良學習習慣的培養。

2、小學語文課堂教學中學生學習興趣激發的有效路徑

2.1結合多媒體教學，刺激學生的感官，激發學生的學習興趣

隨著社會經濟的迅速發展，信息技術已經被普遍運用于教育行業。在小學語文教學中融入信息技術，能夠滿足學生的新奇心理，給學生以感官體驗，為學生提供生動的教學環境，激發學生的學習興趣，有效提高教學效率。例如在學習《丑小鴨》時，給學生播放丑小鴨的視頻動畫，學生對觀看視頻很有興趣，能夠促進他們對課文的進一步理解，領會到文章的現實意義;又如《桂林山水》這篇文章，風景寫得形象生動，如果再利用多媒體為學生呈現真正的桂林山水，學生就能真切感受到作者筆下風景的美，體會到作者的情感，加深對文章的理解。

2.2以情景教學調動學生積極性

單一的教材語言并不能滿足學生學習需求，小學生邏輯思維較差，抽象能力不強，單憑教師語言講解語文課文會使學生感到枯燥無味。因此，應采用情景教學方式，創設教學情景，為學生理解課文、理解知識奠定基礎，學生能夠更快速理解作者想要表達的內容，理解文章所要表達的深刻情緒。小學低年級課文多以童話故事、寓言故事為主，因此教師可以帶領學生開展角色扮演活動，如在教學《農夫與蛇》時，老師可以讓學生扮演農夫和蛇來表演課文，這樣既可以活躍課堂氣氛，又能夠提高學生的學習興趣，同時使學生更深刻地理解這則故事所講的內容，讓學生快速掌握知識內容。

此外，教師應注重和實際生活實物相結合，以實物激發學生的學習興趣。對年段較低的學生，其具有較強表現欲，愿意參與到室外活動中去。教師可以利用這方面特點，積極組織課外活動，以實物和實際活動，激發學生學習認識事物的學習興趣。例如，在描寫動物寫話時，教師可以帶領學生以“春游”的方式，去樹林、湖邊、田野中觀察動物的生活狀態，也可以將家里的寵物帶到課堂上，觀察寵物的動作，發揮自身想象力，以親眼觀察，寫出生動的文章。

2.3教師要善于教學，采用科學的方式組織教學，激發學生的興趣

善于教學的教師，有著對于教學內容和目標的科學重組和編排能力，通過科學、精心的教學設計，使得同樣的教學內容，在學生面前呈現出更加創新高效的方式。那么這一點教師應如何做到呢？教師需要具備一些素質。

2.3.1教師要做到善于學習

既然以學生為中心是我們強調的，學生的學習能力是我們要重點培養的，那么首先作為教師，一定的自學能力是要具備的，只有具備更強學習能力才能夠科學地重組教學內容，用創新的理念面對整個教學過程。我們要面向全體學生，讓學生全面發展，那么教師也應該全面發展，由專業型轉變成復合型;教師的教學應該有新意，有創新意識;要有超前思想，有創新的方法;教師要具備新的操作應用技能和計算機知識，利用現代化多媒體教學。想要真正對學生進行“興趣教學”，教師本身的知識就要不斷更新。

2.3.2教師要善于鉆研教材、整合教材

教師想把教材中的知識點抽離出來，就要深入鉆研教材，并且將這些知識點形成密布的知識網絡，從而對知識點進行重新分布，要詳細了解學生的情況，從而更加科學地開展整個教學過程。對于每一篇課文的結構、段落、篇章、上下文的關系等都要做到分層清晰，并且，引導學生從整體的角度進行專業的分析。訓練學生的思維習慣，讓學生在較高的思維水平之下進行學習語文的探索。

2.3.3教師要善于鉆研教法

為了能充分激發學生的學習興趣，要善研教法。教法與學法和諧統一是我們要力求的，那么教師就要既研究學生又研究自己。要從認識規律去傳授知識，培養能力、意志、情感。小學語文教師要對自己首先進行深入研究，哪些優勢是自己具備的？哪些風格在教學中可以呈現出來的？自己的特長可以呈現出來，并且對自己的劣勢可以避免，影響到教學效果的不足如果存在，就要想辦法改進，從而讓自己成為一名更稱職的小學語文教師。要不斷學習教學方法，要在現有基礎上總結經驗，多加創新。進行教學改革工作，要結合教學實踐，不遺余力地為學生的健康成長發展。

2.4培養學生的課外閱讀意識

想要在根本上提升小學語文學科的教學效果，教師就要在注重培養學生的學習興趣基礎上培養學生的課外閱讀意識，在課外閱讀學習中增強學生的語文學習興趣。為此，教師可以通過組織各種課外活動，激發學生的學習興趣，培養學生的閱讀能力。

語文課外活動具有多樣性，教師可以讓學生每人從家里帶來一本書，在班級組建閱讀角，既拓展學生的閱讀視野，又能夠使學生學會分享。教師也可以利用課余教學時間，組織學生進行成語接龍等游戲，在鍛煉學生思維、提升學生大腦反應速度的同時，拓展學生對于成語的積累，擴大學生的知識面，同時也能夠建立起完善的語文學習體系，有利于課堂學習效果的提升，激發學生的學習興趣。教師也可以對學生進行分組，采取小組學習的形式，使得學生能夠在與同學的交流中培養語文學習意識，增強語文學習興趣，拓展語文認知程度，從而實現自身的全面發展，在激發學生學習興趣的同時提升課堂學習效果。

3、結束語

總之，要用興趣作為先導來引導小學生對語文的學習，教師首先要完成的任務是，引導學生對這門學科產生強烈的興趣。只要我們對各種方法和手段進行巧妙運用，就能對學生的學習興趣進行激發，促使他們強烈求知欲的產生，促使學生投入到學習中，主動性和自覺性充分發揮，學習語文知識狀態逐漸達到最佳，學習效率進一步提高，語文教學的時效性勢必會提高。

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（作者單位：吉林省長春市農安縣青山鄉中心小學）