小學數學教學中如何提高學生的計算能力

王忠敏

摘要：在小學階段的數學課程系統教學過程中，計算模塊占據著主導性的地位，同時也是決定學生學習能力養成，以及學科素質提升進程的重要載體。在核心素養的思想支撐下，教師要高度重視學生計算能力的有效培養，從而支撐學生更好地學習課程知識，為實現深入學習奠定一定的思維基礎。鑒于此，本文主要圍繞在數學教學領域，如何強化建設學生的計算思維和能力展開有效分析。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;計算能力;培養

前言：計算能力是核心素養中的重要組成要素，同時也與學生的數學學習質量存在著不可或缺的關系。計算能力是學生學習數學的前提基礎，同時也是支撐學生有效分析和解決數學實際問題的重要保障。因此，在素質理念的思想導向下，教師需要高度重視計算模塊教學活動有效開展，重點訓練學生的計算能力，從而為學生深入學習數學知識提供一定的能力基礎。

一、鞏固基礎數學知識，為高效計算做準備

基礎的數學概念、定理，是強化學生計算能力建設的前提基礎[1] 。因此，為保證學生在計算領域獲得較強的學習造詣，教師需要高度重視學生數學基礎的進一步夯實，對基礎教學環節進行有效優化，讓學生通過自主學習有效的內化相關的定理知識，以便學生可以更好的利用基礎知識分析和運算具體的數學題，從而保證學生的數學計算更加的高效，最終所呈現的計算結果也更加的準確。比如說，教師在組織“小數的加法和減法”計算教學時，需要讓學生對小數的概念，以及具體的計算規律形成明確的認知。將小數運算過程中，小數點對齊的重要法則滲透給學生。讓學生在此基礎上參與計算訓練。比如說，教師結合此部分內容提出具體的計算問題，如“3.2+5.5，32+2.5”等，學生只有掌握小數點對齊的定理，才能夠正確得出具體的答案，否則很容易導致計算結果出現歧義。

二、設計趣味計算游戲，激發學生計算興趣

在針對小學生開展計算教學的過程中，教師需要全面考慮到小學生的年齡特性[2] 。根據學生的愛玩，以及追求娛樂學習環境的個性，對計算課堂的活動形式，以及具體的教學形態進行創新。貫徹游戲化教學思想，將具體的數學計算訓練內容設置成趣味的游戲環節。讓學生在參與計算游戲的過程中，對相關的計算定理和基礎知識點進行進一步的鞏固，同時也能夠全面提升學生的計算水平。首先，教師可以設置小組類型的計算游戲，即根據具體的數學知識點，設置相關的計算問題。然后在小組內部通過互動和交流完成相關的數學運算。在此過程中，教師可以引導學生結合一定的數形結合思想，來進行計算。同時，教師可以考慮到學生的榮譽感意識，設置激烈的計算比賽活動。在數學課上，由教師做裁判負責出題，而將學生分成若干小組。根據教師所提出的具體問題進行快速口算、心算，說出答案。根據各個小組的計算表現，教師制定一定的獎懲措施，從而激勵學生積極的參與到數學計算活動當中。

三、設置多元化訓練專題，鞏固計算能力

在開展計算模塊教學活動的過程中，教師需要重視訓練專題的合理設定[3] 。讓學生經過系統性的計算訓練，循序漸進的提升自身的計算水平。比如說，教師圍繞“除數是兩位數的除法”可以合理設計計算專題，在專題中具體包含能夠整除，以及不能夠整除的計算題，如“150÷50”、“159÷50”等。讓學生在專題訓練的過程中，有效總結除法運算的規律。同時也能夠培養學生形成良好的變式思維，讓學生在面對計算問題時，能夠迅速明確具體的計算思路。同時，教師也可以積極組織心算、口算等不同類型的專題訓練活動，從而全面提高學生的計算反應力，提高計算思維的敏捷性。

四、加強計算糾錯反思，規范計算行為習慣

在組織具體的計算教學活動時，教師可以強調學生進行自主糾錯與反思。鼓勵學生自主整理錯題筆記，將在計算練習中出現的具體錯誤，以及錯誤的原因和正確的解題方法進行清楚標注。定期的對錯題筆記進行回顧和整理，從而讓學生形成較強的計算能力。同時，在組織具體計算訓練的過程中，教師要注重引導學生養成檢查的好習慣。對所獲得結果進行檢查，逆推分析，從而保證最終所獲得計算結果更加精準。此外，教師可以將學生的計算作業上傳到多媒體，進行針對性的分析。并根據學生的薄弱點給予針對性的指導，讓學生的計算能力得到有效的提升。

結論：依前所述，積極培養學生計算能力，是核心素養戰略思想提出的重要目標導向。在全新的思想導向下，教師需要高度關注學生計算能力的建設情況。并根據學生的計算思維基礎，以及在計算模塊所表現的學習興趣，對具體的計算活動形式進行創新。夯實學生的數學基礎，設計趣味的游戲活動，以及多元化的專題訓練，同時規范學生在計算領域的學習態度和行為習慣，促使其擁有較強的學習能力，提高學生計算結果的精準性。

參考文獻：

[1] 展莉.小學數學計算教學中提升學生思維能力的策略探究[J].亞太教育.

[2] 王隴杰.小學數學教學中如何提高學生的計算能力[J].學周刊.

[3] 李瓊瓊.小學數學教學中提高計算能力的策略[J].數學學習與研究.

（作者單位：吉林省長春市農安縣巴吉壘鎮中心小學）