初中體育教學中如何培養學生的核心素養

朱鑫女

摘要：近年來教育體制的改革，教育方式也在不斷深化改革。器樂教學一直以來在音樂教學中有著舉足輕重的地位，器樂教學同樣也是小學音樂教學中的重要組成部分，要想取得小學音樂的教學成績，就必須重視器樂教學。小學生在生涯初期學習器樂時，需注重體驗和理解音樂，表達和享受音樂，才能做到提升學生對音樂的樂趣，培養學習器樂的興趣。所以，如何培養小學生對音樂器樂的感悟是教學中最重要的問題。本文就小學音樂中器樂教學的運用展開探討。

關鍵詞：小學生;音樂;器樂教學

引言

近些年來，我國教育事業的發展是蒸蒸日上，不同學科都有一定程度的改革和發展，針對我國小學的音樂教學過程，其中在學生藝術素質培養中起到關鍵性作用的是科學設計和規劃的音樂課程。通過對音樂課程的學習可以有效地排解學生心中的煩躁，緩解學習壓力，還可以從中學習到有關音樂的專業知識和技能，以音樂課程為基礎可以使學生的藝術審美能力有更長久地發展。

1小學音樂教育中器樂教學的作用

首先，在小學音樂教育中，通過使用器樂教學可以讓學生充分理解和掌握音樂的基礎理論知識和對音樂技能等方面的把握能力。在器樂教學法中，主要是對學生識譜能力的培養，同時也幫助學生有效地把握歌唱中高低音和節奏的訓練。比如，在對葫蘆絲進行教學過程中，首先老師會將最基本的識譜方法教給學生，其中包含五線譜和簡譜兩種。在對學生進行器樂教學時，如果從簡譜開始對學生進行器樂教學，學生在后期對專業音樂的學習就會受到有局限性，如果從五線譜開始進行器樂教學，雖然學生在識譜方面會花費較多的時間，但如果對識譜能夠很好地把握，對后期的音樂學習將會有極大的益處。針對葫蘆絲這兩種教學方法，教師可以根據實際的教學情況來安排。即使在長音練習的初級過程中，教師的目的也只是讓學生對樂器發聲的技巧有最基本的了解和掌握，只需要對一些個別的按控指法進行掌握即可，在這個練習過程中，學生也可以充分去體會高音和節拍中的區別以及特征，對學生的識譜能力也是一個很好的鍛煉過程。其次，通過器樂教學可以使學生對音樂的理解和欣賞能力逐漸增強。比如在實際的教學過程中，教師可以讓班級內所有學生一起進行葫蘆絲的演奏。在演奏過程中，學生可以充分感受器樂的音色和合奏效果，并從中體會到音樂的無限樂趣，體會到在歌唱學習中所體會不到的音樂感受，逐漸開拓學生的審美眼界，讓學生在輕松愉悅的課堂環境中提升藝術情操。再者，通過器樂教學，學生的課余生活也會變得豐富多彩，在很大程度上可以激發學生對學習音樂的興趣。對器樂演奏把握比較準確的學生可以積極參加學校組織的器樂獨奏和合奏的各類比賽活動，并且對校外舉辦的一些器樂比賽活動也可以踴躍參加。通過參加這樣的活動對學生之間的友誼有明顯的增進作用，同時，學生的視野也得到了充分的開闊，也積累了眾多的社會藝術實踐經驗，進而增加了學生對音樂的熱愛程度。器樂教學對學生有多方面的益處，比如它可以使學生的情操得到陶冶，也可以不斷增強學生對音樂的欣賞和理解能力，不斷提高學生的音樂素質。

2小學音樂中器樂教學的運用

2.1精選樂器，激發學生學習樂器的興趣

興趣是學習的源泉，也是學習樂器的源泉。在學生學習興趣的開始，要利用學生的好奇心，誘發其學習的興趣。所以我們一定要選擇適合學生的樂器以及樂器的普及性。由于小學音樂課是綜合性的審美教育，又采用了班級課堂教學形式，因此，選用的樂器應該是簡易型的樂器。但是簡易不等于簡單，它既要易學易奏，又必須有一定的質量保證，符合音樂審美的需要和要求。例如，在音色上要優美動聽、在音質上要純凈悅耳、在發音上要絕對準確。此外，在制作上也要力求工藝精細，能夠給學生一個美好的視覺形象。在器樂教學中，必須根據小學的實際情況來選用樂器，才能保證器樂的順利進行。我們根據學校實際情況，學生家庭經濟的情況，讓學生學習簡易樂器的演奏。易教易學是符合小學生認知規律，貼近學生生活的，所以我們可以在課堂中引入葫蘆絲、豎笛、口風琴，因為這些攜帶方便，經濟實惠，考慮到學生的購買能力，從培養學生能力出發，我們還提倡讓學生自制簡易樂器，以達到樂器的普及。

2.2靈活的教學方法是教學的關鍵

器樂教學時，老師盡量找些通俗易懂的曲子，通過重難點引導學生分層次學習，才能達到針對性學習的效果。在課堂授課時，老師可以先整體教學，再逐個分散練習。多采用不同的演奏方式，讓學生自主表演，可以通過合奏，鍛煉學生對音樂的合作默契，理解音樂的相輔相成，相互影響。也可以通過個人獨奏，體現學生的自我張力，對音樂的可塑性和個人特性，用自己的想法和理解去表達音樂。在演奏過程中，正是暴露問題的過程，老師可在學生演奏過程中及時指點和糾正，在錯誤中尋找正確，讓學生自主嘗試解決問題的方法，在實踐中探究真理。器樂教學的另一重點在于教學過程中生動的演繹，老師可通過各種姿勢，手勢，動作，呼吸等表演技巧來向學生展示器樂的演奏方式，更多的讓學生通過視覺和聽覺來感知器樂的藝術，而不是局限于理論的學習。不同的樂器有其不同的特點和演奏方式，要想讓小學生快速的掌握和吸收，就要將不同的訓練方法和不同的特點歸納總結、融會貫通。教師本身要學會建立音樂教學體系，才能高效率的提高學生的音樂素養。

2.3教學方法多樣化，讓器樂教學有聲有色

（1）器樂講解示范法：這是器樂教學新授課中常用的基本教法之一，是教師結合樂曲，簡介樂器的特點和基本演奏的方法。主要通過教師本人對器樂演奏的姿勢、指法、呼吸等要點進行規范性的操作表演，使學生能夠通過看和聽直觀性的了解該樂器又能及時糾正學生錯誤;既方便、靈巧、有趣，又能立竿見影獲得器樂教學實效。（2）器樂合奏指導法：由于器樂教學是通過課堂集體教學形式進行的，因此器樂練習和器樂的形式應該以齊奏、合奏為主。這些器樂形式雖然不能像個別教學那樣可以集中精力對學生進行個別指導，但是它不僅有助于訓練學生的合奏能力，而且還能夠培養學生與他人合作的品格和在群體中的協調能力。（3）器樂趣味游戲法：心理的實驗表明：小學生集中注意的時間不長，而且不穩定，有趣的東西常常會吸引他們的注意力。于是在教學中想法設法把游戲引進課堂。這種方法是常用的器樂教學方法之一、能融知識性、思想性、趣味性于一體，以寓教于樂的方式，通過玩玩唱唱，吹吹打打，使學生從中獲益。

2.4適當的組織器樂表演

多組織許多表演活動，讓學生體驗獨奏和合奏的樂趣，滿足他們的表演欲望，在器樂表演的過程中，也會給其他學生學習和觀摩的機會。日常教學過程中，教師要時刻注意革新理念，符合現代化音樂教學理念，著重培養學生發現和創造美的能力，同時發展小學生的動手實踐能力，器樂教學是小學音樂教學的最有效的輔助工具。當樂器教學達到一定程度時，可以將樂器的演奏和其他音樂形式鏈接起來，進行更加飽滿豐富的音樂活動。

結語

器樂教學在音樂實踐活動中，學生能夠直接進入音樂之中，增強了學生再現音樂作品的能力，促進了知識的遷移，加深了學生對音樂知識的理解，提高了學生視奏、視唱等識譜能力，豐富了他們對音樂的理解、表現和體驗，擴展了學生接觸音樂的范圍。

參考文獻：

[1] 李春峰.淺談小學音樂教學中的器樂教學[J].課程教育研究，2018，11.

[2] 安潔.目前我國農村小學音樂教育現狀[J].大舞臺，2018，01.

（作者單位：德惠市第二實驗小學）