小學數(shù)學多媒體教學簡析

吳友東

摘要：現(xiàn)階段，隨著社會的發(fā)展，我國的教育手段也越來越廣泛。多媒體教學的出現(xiàn)為創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式提供了一種全新路徑，通過充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢特性，有利于提升小學數(shù)學解決實際問題的有效性。在這一背景下，結(jié)合教學實際，在簡要說明多媒體教學及其優(yōu)勢特點的基礎(chǔ)上，重點針對多媒體教學對提高小學數(shù)學解決實際問題的有效性進行探究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;多媒體教學;簡析

引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到教育領(lǐng)域.教師課堂中利用多媒體技術(shù)教學已成為目前小學數(shù)學教學中不可缺少的教學手段之一.針對以上情況，筆者著重探討教師如何利用多媒體技術(shù)提高小學數(shù)學教學質(zhì)量.以下是我的教學經(jīng)驗，希望對小學數(shù)學教師教學有所幫助.

1當前我國小學數(shù)學教學存在的問題

現(xiàn)代數(shù)學教學依然以口授式的教學模式為主。

1.1傳統(tǒng)的口授式教學模式效率低下，乏味單調(diào)

數(shù)學這門學科難以學習，這在小學甚至中學，大學中都是公認的事實。數(shù)學這門學科本身就高度抽象，公式多，內(nèi)容復雜，無法通過傳統(tǒng)的死記硬背方法來學習。如果在課堂上，數(shù)學教師還總是使用口授式和填鴨式教學模式不斷反復灌輸知識，這種枯燥乏味、效率低下的教學模式自然難免讓學生產(chǎn)生抵觸和反感情緒，時間一久，學生對數(shù)學這門學科就失去了學習興趣。即使有學生刻苦努力，如果沒能掌握正確的學習方法，也很難學好數(shù)學，而且需要花費大量的教學時間和教師精力，效率也低下。另一方面，由于這門課程的抽象復雜，與小學生感性和具體化的思維不相適應，而且教學過程枯燥乏味，，無法激發(fā)起小學生的學習興趣和動力。

1.2課程抽象能懂，學生難以理解

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式是口授式和填鴨式教學模式，課堂上圍繞著老師和黑板，以及課本三大中心展開進行。老師在黑板上書寫，講解，學生在座位上聽講，被動接受。這種教學模式效率很低，可謂是事倍功半。原因就在于這門學科課程抽象難懂，小學生抽象思維發(fā)展得還不成熟，難以理解課程內(nèi)容。例如：乘法口訣，數(shù)學公式等，只能靠學生死記硬背來達到學習的目標。又例如小學數(shù)學中的幾何，要求小學生掌握線段，立體幾何物體的體積等的知識以及計算方法，而傳統(tǒng)的口授和填鴨式教學方法很難用語言來表達說明這些抽象的知識內(nèi)容，使得課程變得更難懂，更難以理解。

2優(yōu)化措施分析

2.1對解決問題的有效性

小學數(shù)學解決實際問題時對多媒體教學進行合理利用，可提高小學數(shù)學實際問題解決的有效性。特別是對于其中具有較高抽象性和復雜性的問題，教師通過運用多媒體教學的方式，將問題解決過程清晰展示在學生面前，能夠幫助學生體會解決問題的策略。例如在雞兔同籠的問題講解時，教師可通過運用多媒體將原問題“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何”化繁為簡，在積極引導學生利用所學知識對問題進行翻譯的基礎(chǔ)上，提煉出具體的數(shù)學信息。例如雞兔共有35個頭、94條腿等，此時教師可運用多媒體課件向?qū)W生展示出雞兔同籠的圖片，在圖片中有若干雞與兔，但只展示出其頭和腳的部分。此時需要學生通過充分發(fā)揮自身的想象力，對雞兔只數(shù)進行大膽猜測，而后教師則可根據(jù)學生的實際情況將其分為若干小組，引導學生以小組為單位，結(jié)合多媒體課件展開問題分析與討論，利用各種方法嘗試求解出雞兔具體只數(shù)并對之前的猜想進行驗證。利用直觀形象的多媒體課件，學生可以更加直觀地了解問題內(nèi)容，進而發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律完成問題求解。

2.2借用多媒體引導學生自主學習

受應試教育的影響，部分小學數(shù)學教師在教學中仍然采用“滿堂灌”的教學模式，對學生進行“填鴨式”教育，在這種教學模式下，課堂氣氛沉悶、枯燥，學生的學習積極性不高.基于此現(xiàn)狀，教師要充分地考慮到學生的差異，并且找到符合學生學習的方法.例如，我在教授人教版二年級下冊“數(shù)據(jù)收集整理”一課時，上課之初，我說：“同學們，新學期開始了，學校要給你們定做校服，有下面四種顏色‘紅、黃、藍、白，出于人文關(guān)懷，學校決定由你們自己來選擇校服的顏色，可是，怎么知道什么顏色是你們喜歡的呢？”此時課堂下面的學生議論紛紛，有的說：“可以在全校調(diào)查.”也有的說：“可以先在班里進行調(diào)查.”此時我打斷學生的話說：“同學們，你們說的調(diào)查其實就是進行統(tǒng)計.要統(tǒng)計出大多數(shù)人喜歡的顏色，首先要進行數(shù)據(jù)的收集.（也就是我們今天要學習的教材內(nèi)容‘數(shù)據(jù)收集整理）.”我話音剛落，小靜積極地問我：“老師，那我們要怎么收集數(shù)據(jù)呢？”我說：“我們先在班里面調(diào)查一下，你們大多數(shù)喜歡什么顏色，調(diào)查方式是通過‘舉手來收集數(shù)據(jù)，要求是你們一個人只能選擇一種顏色，當我說出一種顏色時，喜歡這種顏色的同學就舉手.每人只能選擇一次，不能多選，也不能漏選.現(xiàn)在我用PPT制作一個統(tǒng)計表，你們留心觀察一下統(tǒng)計表.”學生異口同聲地說：“好.”與此同時我的統(tǒng)計表已經(jīng)做好了，接著，我便開始問：“喜歡紅色的請舉手.”我話音剛落下就有10名學生舉手;以此類推，我說黃色的時候，舉手的有8個人，說藍色的時候舉手的有15個人，說白色的時候舉手的有5個人.基于此，我把收集的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表中，讓學生通過我們共同收集的數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)，知道本班學生喜歡藍色的人數(shù)最多.但是，有同學說：全校選這種顏色做校服不一定合適，因為我們只是調(diào)查了我們班級的情況，并不知道全校學生的顏色喜好.所以，我認為應該再調(diào)查其他班級同學喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，最后確定全校選哪種顏色做校服合適.

2.3創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生興趣

先進的教育技術(shù)促使傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生學習為中心，以激發(fā)學生興趣為中心，以減少學生的被逼迫感為中心，變被動教育為主動教育，變單項要求為雙項互動，變沉悶壓抑為活潑有趣。最重要的是，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造多種多樣的教學方式，添加動畫、音頻和視頻來區(qū)別于傳統(tǒng)的紙上教學，激發(fā)學生興趣，使多媒體教學產(chǎn)生無數(shù)種可能性。例如，在教授“小數(shù)除法”這一部分時，課本上寫到兩個學生正在討論問題，用了不同的方法得到了同樣的結(jié)果。教師就可以利用這一部分內(nèi)容制作一個短動畫，將學生的形象設(shè)計的活潑可愛，讓兩個學生在解題過程中都不同意對方的解題方法，只認為自己的解題方法是正確的，而后在不斷的探討與交流中獲得答案：兩種解題方法都是正確的。最后教師再進行總結(jié)，解答學生的疑問。用這樣一個短動畫，不僅吸引了學生的興趣，而且讓學生在疑問中思考問題，在思考中獲得答案，使學生在不知不覺中沉浸到課堂中，從而愛上數(shù)學。

結(jié)語

總而言之，多媒體教學的出現(xiàn)使古板的課堂煥發(fā)了新的可能性，教師不用在書寫板書，大量的圖形繪畫上浪費時間，而是可以將這些時間轉(zhuǎn)移到更加重要的內(nèi)容教學上。多媒體教學最突出的優(yōu)點便是可以跟隨教室的思維隨意更改教學的內(nèi)容和形式，更特殊的是可以讓學生參與課堂PPT的制作，詢問他們的意見，不僅將PPT制作的更加完善，而且會更加貼合學生的理解方法。多媒體教學可以創(chuàng)新教學方式，以此激發(fā)學生興趣，還可以活躍課堂氣氛，加強師生交流，更是可以作為一種智能的輔助工具來輔助教學，提高課堂效率。因此，教師應當充分利用多媒體技術(shù)，讓教學迸發(fā)出新的火花。

參考文獻：

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[2] 崔秀麗.淺析如何運用多媒體提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].中國高新區(qū)，2018（10）：118.

（作者單位：江蘇省鹽城市射陽縣大有小學）