問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉冬梅

摘要：隨著我國素質(zhì)教育工作的不斷推廣，要求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中采用多元化的教學(xué)模式，來提升整體教學(xué)質(zhì)量。問題導(dǎo)學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過該教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠在一定程度上提高學(xué)生們的問題分析以及問題解決能力，幫助學(xué)生們更好的掌握數(shù)學(xué)知識，本文主要就問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果進行了探究。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)

初中數(shù)學(xué)知識比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較大，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中學(xué)生們的主體地位無法得到充分的發(fā)揮，教學(xué)靈活性不足，也就難以獲得良好的教學(xué)效果。因此廣大初中數(shù)學(xué)教師還需要采用多元化的教學(xué)方法，通過問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，來幫助學(xué)生們更好的掌握數(shù)學(xué)知識，提高整體教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

一、問題導(dǎo)學(xué)法概述

問題導(dǎo)學(xué)法主要采用的是提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生們對具體的問題進行思考以及研究，從而幫助學(xué)生們進行知識的有效掌握。在問題導(dǎo)學(xué)法這一新型教學(xué)模式中，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體地位，還可以彰顯出探究為主、自學(xué)為主的教學(xué)新要求。在采用問題導(dǎo)學(xué)法來進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師需要在結(jié)合了章節(jié)特點的基礎(chǔ)上進行問題的合理設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生們分析與解決這些問題，從而幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。在問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用過程中，數(shù)學(xué)教師必須對問題的提出合理性進行充分的重視，保障提出的問題能夠有效落實到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個過程之中。

在提出問題之前需要初中數(shù)學(xué)教師能夠做好實現(xiàn)的研究跟探索工作，讓努力讓所有的學(xué)生們都積極參與到該教學(xué)模式之中，并且要將學(xué)生們解決問題能力以及擴散思維能力作為重要的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生們在課堂上進行踴躍的發(fā)言。在問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用過程中還可以引導(dǎo)學(xué)生們進行相互討論，促進學(xué)生了解自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）進行問題的合理設(shè)計

近年來我國很多初中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)過程中都開始應(yīng)用到問題導(dǎo)學(xué)法，并且獲得了良好的應(yīng)用效果。但是問題導(dǎo)學(xué)法對于初中教師們也提出了比較高的要求，需要教師在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上進行課堂問題的合理設(shè)置，還要實現(xiàn)問題以及課堂教學(xué)的有機結(jié)合。通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生們進行積極的思考，這樣才能夠達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。可以說問題設(shè)計的合理性是保障問題導(dǎo)學(xué)法整體教學(xué)效果的重要前提，因此教師們需要加強對該方面工作的重視力度，在問題設(shè)置過程中必須跟教學(xué)內(nèi)容完全匹配，還要結(jié)合學(xué)生的特點來進行，只有這樣才能夠吸引學(xué)生們積極參與到這一教學(xué)模式中，從而順利完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）強化學(xué)生的動手思考能力

在采用問題導(dǎo)學(xué)法來進行課程教學(xué)時，要求教師們必須對課堂的氣氛跟節(jié)奏進行充分的注意，對于教學(xué)中需要使用的問題要求老師必須仔細的斟酌，做好課堂的教學(xué)準(zhǔn)備工作。因為在問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)過程中，只有引發(fā)學(xué)生們進行積極的思考，才能夠獲得預(yù)期的教學(xué)效果。只有正確的提成跟執(zhí)行問題，才能夠提高初中數(shù)學(xué)的真題教學(xué)效果。因此說在課堂教學(xué)過程中還需要加強師生的互動力度，強化學(xué)生的動手思考能力，在教學(xué)過程中也就要求教師們通過問題導(dǎo)學(xué)的方式，來引導(dǎo)學(xué)生們積極進行思考，促進課堂教學(xué)的有效性得到進一步的提升。

比如在對圓的相關(guān)計算公式進行教學(xué)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考跟圓形相關(guān)的一些物體，分析圓跟邊長的計算公式，還要提醒學(xué)生們注意一些常見的計算誤區(qū)。在問題設(shè)置完成之后，教師需要吸引學(xué)生們積極參與到問題的分析以及解答工作之中，提升學(xué)生們的思考熱情跟學(xué)習(xí)積極性。此外教師自身還需要扮演好參謀以及組織引導(dǎo)的角色，對于學(xué)生在討論過程中存在的問題進行及時的解決以及處理，對于課堂整體教學(xué)內(nèi)容進行匯總，只有這樣才能夠加深學(xué)生們對該數(shù)學(xué)知識的理解成都，從而獲得良好的課程教學(xué)效果。

（三）做好課堂提問

為了讓問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)效果得到最大限度的發(fā)揮，要求教師們能夠加強對課堂提問工作的重視力度，讓學(xué)生們能夠?qū)處熖岢龅膯栴}產(chǎn)生濃烈的興趣，從而主動學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還可以采用多樣化的教學(xué)模式，通過多媒體教學(xué)等方式來吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們積極參與到數(shù)學(xué)課程的徐誒之中。此外在課堂提問過程中還可以積極采用游戲提問法，通過做游戲的方式來讓學(xué)生們進行數(shù)學(xué)問題的研究以及探討工作，這樣就可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中的主體地位得到充分的發(fā)揮，對于學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升也有著非常重要的意義。

（四）鞏固學(xué)習(xí)知識

在通過問題導(dǎo)學(xué)法來完成相關(guān)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作時，教師還要做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核工作，在結(jié)合考核結(jié)果基礎(chǔ)上進行針對性的鞏固教學(xué)，讓學(xué)生對自己剛掌握的數(shù)學(xué)知識進行鞏固，促進教學(xué)效果得到進一步的提升。課后習(xí)題是一種有效的鞏固方式，要求教師們精選一些具備有代表性的教學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成習(xí)題作業(yè)，來獲得良好的鞏固效果。此外在結(jié)合考核結(jié)果基礎(chǔ)上，教師還可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處進行針對性教學(xué)，促進整體教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，采用問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)模式，能夠有效發(fā)揮出學(xué)生們的教學(xué)主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師們還需要站在結(jié)合數(shù)學(xué)課程特點以及具體教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，進行引導(dǎo)性問題的合理設(shè)計，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，提高課程教學(xué)的整體教學(xué)效果，促進學(xué)生的思考能力以及創(chuàng)新能力得到提升。

參考文獻：

[1] 謝鳳愛.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐.

[2] 郁建輝.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐策略探究[J].學(xué)周刊.

[3] 張曉峰.分析問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）.

（作者單位：吉林省梨樹縣十家堡鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）