化學教學中的試卷評講

吳貴東

在教學過程中，教師要了解學生對知識的掌握情況，那考試是必不可少的。考試是教學的一個重要環節，它對促進教學，了解學生的情況，提高教育教學質量有重要意義。而試卷評講則是考試后的重中之重，通過試卷評講既可以幫助學生查漏補缺，又可以幫助教師發現自己教學方面的問題和不足，改進教學方法。

一、試卷評講的意義和目的

（一）試卷評獎的意義：

試卷講評是教學過程中的一個重要環節，它的意義在于：

1. 試卷講評有助于加強學生對知識的鞏固和深化。

2. 試卷講評是有助于對知識進行梳理、整合、再運用。

3. 試卷講評是師生共同進一步探討解題思路方法、提煉數學思想、探尋總結解題規律、提高分析問題和解決問題的能力、優化思維品質的重要手段。

（二）試卷講評的目的

1. 糾正錯誤，規范解題

通過試卷講評糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確的解題方法，從而夯實基礎，鞏固、完善、深化所學知識和方法。

2. 分析得失，找出差距

通過試卷講評引導學生分析自己的進步與不足，學會學習、學會自我評價。還要通過試卷講評使學生看到自身與他人的差距，認識到自身的學習實際與學習能力的差距，明確努力的方向。

3. 提煉概括，融會貫通

通過試卷講評對知識、解題方法作進一步的梳理、歸納，能夠站到數學思想方法的高度認識所學內容，并尋找適合自己的最佳學習途徑。學會思考，舉一反三，融會貫通。

4. 拓展思路，提升能力

通過試卷講評，挖掘試題功能，一題多解、多解歸一、一題多問、一題多變、小題大做、借題發揮，拓展解題思路，從而提高分析問題和解決問題的能力。

二、如何評講試卷

（一）及時評講試卷

試卷評講應趁熱打鐵，才能收到事半功倍的效果。有的教師評講不及時，學生對所做試題印象會逐漸淡薄，評講課的效果也就可想而知。學生對剛做完的試卷普遍印象深刻，及時評講可以充分利用學生對知識在頭腦中形成的記憶表象，便于學生回顧答題過程的得失，做到及時的總結經驗教訓，從而提高復習效果。

（二）抓重點，講典型

切中要害分析學生在知識和能力方面的薄弱環節，找出復習中出現的具有共性的典型問題，針對導致錯誤的原因及解決問題的方法進行評講，才能真正解決學生存在的問題。因此試題的評講應該有所側重，要有針對性。試卷講評要強調其針對性，即針對學生在解題過程中出現的典型錯誤、理解偏差或思維謬誤等，幫助學生找出導致這些錯誤的根本原因，指明解題的正確思路、方法和規律，切忌就錯論錯。評講試卷應有選擇，有側重。對此，教師要在閱卷后，盡可能分析全班的各得分項，找出存在的共性問題，診斷清楚出錯的癥結，把握住哪些題目學生錯得多，哪些錯得少，錯的原因是什么，學生需要彌補的是什么，等等。

（三）重方法，強思維

教師在試卷分析過程中，不只是簡單地告訴學生正確答案，重點是指導學生解題的方法，拓寬思維。方法是核心，思維是目標，滲透科學方法、培養思維能力是貫穿化學教學全過程的首要任務，當然也是講評試卷的首要任務，通過試卷的講評過程，應該使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到增加，對問題的化歸意識得到強化。

（四）消除定勢，發散思

在考試中，所考查的知識點是基本不變的，但題型卻是千變萬化的。同一個知識點，命題人可以隨意變化題意、角度，在設計題目的條件、問題的設問方式上推陳出新，讓應試者眼花繚亂，防不勝防。但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設計題目的條件、問題的設問方式上推陳出新，讓應試者眼花繚亂，防不勝防。所以需要教師要能根據學生掌握知識的情況及其能力水平，依據考點，變換題型，引導學生善于從不同的角度、不同層次來思考問題，提高遷移理解能力。

總之，一節高質量的試卷講評課，需要教師精心準備，要能在抓住典型、擇其要點、精講精析的同時，延伸發散，創新思維，歸結技巧，才能達到真正提高試卷評講課教學效率的目的。