淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小班教學(xué)

熊彩蘭

摘要：近幾年，我國教學(xué)機制不斷改革，趨于城鎮(zhèn)化的選擇，小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然萎縮，學(xué)校出現(xiàn)了少于10人的小班，甚至一兩個學(xué)生的小班。這在給教師的教學(xué)帶來機遇的同時，也帶來了很大的挑戰(zhàn)，本文深入探討了促進小學(xué)小班數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，以期為相關(guān)教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小班;數(shù)學(xué)教學(xué)

進入新世紀以來，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，“十三五”教育規(guī)劃制定了更高的人才培養(yǎng)目標。在小學(xué)教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)占據(jù)著非常重要的位置。隨著我國的教學(xué)體制不斷改革，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的教學(xué)要求。但是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然運用落后的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生主體地位，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)水平較低。為了實現(xiàn)“十三五”教育規(guī)劃的要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展，探討小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的有效策略勢在必行。小班化教學(xué)不僅能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更能為學(xué)生的日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。已經(jīng)成為我國教育教學(xué)改革的未來趨勢。

一、小班教學(xué)給小學(xué)數(shù)學(xué)帶來的效益

（一）在師生互動方面的效益

小班化教學(xué)在師生互動方面帶來了特別大的效益。與其他教學(xué)方法不同的是，小班化將所有學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在課堂上，小班化教學(xué)強調(diào)的是讓每一個學(xué)生都可以受到充分的教育，要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行因材施教，發(fā)展他們每個人的個性，鼓勵他們積極自主的參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，加強了教師的和學(xué)生在課堂上的交流互動。小班化教學(xué)方法縮短了學(xué)生之間的距離，使得他們可以積極主動的進行相互交流和探討，同時，主動與教師進行交流，將自己完全置身于課堂學(xué)習(xí)氛圍中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師一味的講解，而學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這也是小班化教學(xué)方法受到廣泛應(yīng)用的主要原因之一。

（二）在小學(xué)教師教學(xué)方面的效益

小班化教學(xué)方法不僅僅可以在師生互動方面帶來一定的效益，同時還可以在小學(xué)教師教學(xué)方面帶來比較大的效益，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比較，小班化教學(xué)班級的學(xué)生人數(shù)普遍比較少，在教學(xué)過程中，教師可以了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及他們的個性特點、興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力。當教師在了解每一位學(xué)生的基本情況之后，教師可以針對不同的學(xué)生采取相對應(yīng)的教學(xué)方法，根據(jù)他們的能力布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以使得小學(xué)生更好的完善自己的不足，發(fā)揮自己的特點。另外，在小班化教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，教師可以進行單獨的輔導(dǎo)。在進行作業(yè)批改的時候也可以與學(xué)生進行面對面批改，及時的了解每一位學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，然后針對問題進行課堂教學(xué)。最后，在小班化教學(xué)過程中，教師也可以根據(jù)每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不斷的改革并且創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，找到學(xué)生感興趣的教學(xué)方法和手段。

（三）在關(guān)注學(xué)生方面的效益

眾所周知的是，在小學(xué)教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，然而，在實際教學(xué)的過程中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能正確的認識自己所扮演的角色，在課堂教學(xué)過程中始終將自己作為主體，而小班化教學(xué)方法的應(yīng)用可以很好的改變這一現(xiàn)狀，真正的實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的最終目的。通過利用小班化教學(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生在課堂上暢所欲言，積極的發(fā)表自己的觀念，而教師也可以關(guān)注到每一位學(xué)生，這樣可以更好的避免部分小學(xué)生因為教師的忽視而變得自卑，最終不愿意融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中。

（四）在分層教學(xué)方面的效益

在分層教學(xué)方面的效益是小班化教學(xué)的另一個重要效益，為了更好的提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體的質(zhì)量水平，我們必須要始終充分的了解并且明確這一重要效益，并且盡可能將效益放大化。對于傳統(tǒng)的大班化教學(xué)方法而言，教師不能關(guān)注到每一位學(xué)生，教師教學(xué)所使用的教材以及布置的任務(wù)都是相同，這就導(dǎo)致我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中形成了學(xué)習(xí)好的學(xué)生吃不飽、中等生提不高、學(xué)困生跟不上的局面。而小班化教學(xué)方法的應(yīng)用可以很好的解決這一問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的策略

（一）應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)小班化的教學(xué)水平，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。我國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，其與教育行業(yè)的融合日益緊密。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在小班授課時，應(yīng)該利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造良好的課堂氛圍。比如，教師在講分數(shù)時，可以在電子白板上播放一段FLASH動畫：有一天，動物會會長召開“食物分配”大會——為小豬和小牛分配蛋糕。小豬擔心自己分到的蛋糕少，小牛也擔心自己分到的蛋糕不如小豬多。在這種情況下，該如何分配蛋糕呢？一些學(xué)生回答：“將蛋糕分成兩份?！蹦敲慈绾斡脭?shù)學(xué)語言來闡述“將蛋糕分成兩份”的問題呢？教師在引導(dǎo)學(xué)生進行思考后，可以引入分數(shù)的概念，滿足學(xué)生的好奇心和探索欲。

（二）將理論和生活實際相結(jié)合

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)小班化的教學(xué)水平，教師應(yīng)該將理論和生活實際相結(jié)合。理論源自實踐，如果沒有生活實踐，數(shù)學(xué)理論將無從生發(fā)。為了加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)理論和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。比如，教師在講圖形時，可以讓學(xué)生聯(lián)系日常生活：教師可以在電子白板上為學(xué)生展示三角形、正方形和長方形的圖片，然后讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活，找出哪些事物為三角形，哪些事物為正方形，哪些事物為長方形。通過聯(lián)系生活實際，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)日常生活中尺子為長方形，書本為長方形，粉筆盒為正方形，三角板為三角形……在課程結(jié)束之后，學(xué)生可以自覺把理論知識和日常生活聯(lián)系起來，提高自學(xué)能力。

（三）采用小組合作學(xué)習(xí)的方法

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)小班化的教學(xué)水平，教師可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方法。教師要想提升課堂實效，需要發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。小組合作學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)不同思想的碰撞和交融，因此教師應(yīng)該積極開展小組學(xué)習(xí)。比如，教師在講減法計算時，可以對學(xué)生進行分組。教師可以創(chuàng)設(shè)購買商品的情境，將學(xué)生分成兩兩一組，其中的一名學(xué)生扮演商人，另一名學(xué)生扮演消費者。當“消費者”購買產(chǎn)品給“商人”付款以后，“商人”需要按照產(chǎn)品的單價進行找零。通過這種教學(xué)方法，可以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解也會更加深刻。

結(jié)束語

總而言之，為了更好的激發(fā)我國所有小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而更好的發(fā)揮小班化教學(xué)的作用，各個小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要首先正確的認識到小班化教學(xué)方法的重要性，并且在課堂上必須要盡快利用這一教學(xué)方法。

參考文獻：

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[2]趙雙玲.小班化教學(xué)給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來的效率.科普童話，2017（24）