中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)途徑淺析

摘要：師德一直是教師隊伍建設(shè)的重點問題，本文立足于教師職業(yè)道德，主要從教師自身、任職學(xué)校和職前培養(yǎng)三個方面提出了教師職業(yè)道德建設(shè)的有效途徑，以期對中小學(xué)教師職業(yè)道德水平的提高有所裨益。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);教師;教師職業(yè)道德

人們常說：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。”教師就是這樣一份神圣的職業(yè)，“愛生如子”是對師愛最好的詮釋。教師對學(xué)生的影響如同春風(fēng)化雨，潤物無聲，但卻深遠(yuǎn)持久，遇見一位優(yōu)秀的教師是學(xué)生一生的幸運(yùn)。那么應(yīng)該如何提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)呢？

一、教師職業(yè)道德的自我提升

（一）提高教師自律意識，增強(qiáng)職業(yè)幸福感

教師要自覺遵守職業(yè)道德，把職業(yè)道德規(guī)范作為自己工作過程中參照的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)自我約束，不忘自我反思。[1] 很多時候，師德往往難以考量，但教師心中要對自己有一個客觀的評判標(biāo)準(zhǔn)，時刻踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，關(guān)愛學(xué)生，以堅定的政治信仰、崇高的道德理想引領(lǐng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長，不斷進(jìn)步。教師要在工作中體會到職業(yè)幸福感，只有這樣教師才能愿意在工作中投入更多的精力，才能在教育教學(xué)過程中以健康的心態(tài)、良好的情緒面對學(xué)生。我相信有良好師德行為的教師是幸福的教師，反之，教師職業(yè)幸福感的提升也會促進(jìn)教師職業(yè)道德水平的不斷提高。

（二）增強(qiáng)教師責(zé)任感和職業(yè)熱情

遵守教師職業(yè)道德是一件說來容易做來難的事情，提及教師職業(yè)道德，每一名教師都能認(rèn)識到它的重要性并認(rèn)為教師應(yīng)該遵守職業(yè)道德，但現(xiàn)實往往不盡如人意。從教師自身角度看，教師責(zé)任感和職業(yè)熱情是對教師職業(yè)道德影響很大的因素。可以說，教師職業(yè)道德就是教師應(yīng)該踐行的職業(yè)精神，但教師能夠在多大程度上踐行職業(yè)道德一方面取決于教師的責(zé)任意識，另一方面取決于教師對本職工作的熱愛程度。在我的學(xué)習(xí)生涯中也遇到過許多熱愛本職工作的教師，他們有時會連上幾節(jié)課，即使口干舌燥，身心疲憊，一站到講臺上就會精神煥發(fā)，支撐老師的是他的職業(yè)精神，是愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。一名熱愛教育工作的教師，會表現(xiàn)出對本職工作極高的熱情和積極性，其職業(yè)修養(yǎng)也會得到發(fā)展。

二、任職學(xué)校是教師職業(yè)道德提升的重要場所

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，樹立良好的校園氛圍

學(xué)校是教師工作的主要場所，校園文化氛圍影響教師職業(yè)道德的形成和發(fā)展。學(xué)校要構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境，在長期的辦學(xué)工作中形成自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和辦學(xué)精神，在一個和諧、積極的校園氛圍中，教師能夠在耳濡目染中向主流思想和主流文化靠近，逐漸形成較高的職業(yè)道德水平。一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校園文化氛圍深深的影響了這里每一位教師的師德、師行、師品。每個學(xué)校都應(yīng)該看到校園文化的力量。

（二）健全學(xué)校教師職業(yè)道德管理制度

學(xué)校管理制度是踐行教師職業(yè)道德最直接的外部保障，學(xué)校的管理理念集中體現(xiàn)在學(xué)校管理制度中。[2] 學(xué)校要建立科學(xué)的教師職業(yè)道德評價體系，不斷強(qiáng)化教師對職業(yè)道德的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)教師對自身行為的判斷力，為教師職業(yè)道德的發(fā)展提供依據(jù)。學(xué)校對教師職業(yè)道德的規(guī)范可以深入到教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，如：班級管理、課堂教學(xué)、班主任工作等，讓教師在實際教學(xué)工作中去感悟、提升職業(yè)道德。學(xué)校的規(guī)章制度對于教師來說是一種外部壓力，能夠督促教師遵守職業(yè)道德規(guī)范，提高師德修養(yǎng)。

三、加強(qiáng)師范生教育，重視職前培養(yǎng)

教師職業(yè)道德的養(yǎng)成要注重職前和職后兩個環(huán)節(jié)共同培養(yǎng)，職前要注重師范生教育，加強(qiáng)師范生的行為規(guī)范和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。師范生的培養(yǎng)目標(biāo)是能夠勝任教師崗位的未來從業(yè)者，教師職業(yè)道德是從業(yè)的基本要求，高校在師范生培養(yǎng)過程中應(yīng)開設(shè)教師職業(yè)道德相關(guān)課程并予以足夠的重視，職業(yè)道德不是可有可無的“保過課”而是每個師范生都要學(xué)好的“必修課”。除課程育人外，高校還可以舉辦有關(guān)教師職業(yè)道德的講座、活動等，讓學(xué)生在參與中感悟職業(yè)道德對于教師行業(yè)的重要性，體味為人師的樂趣。另外，師范院校也要注重校園文化建設(shè)，形成具有師范特色的校園文化氛圍，讓學(xué)生在校期間對教師行業(yè)有強(qiáng)烈的體驗感，在潛移默化中接受師德熏陶。

啟功先生說：“學(xué)為人師，行為世范。”簡明義達(dá)，后來這便成為世人對教師的期待，更是引領(lǐng)教師不斷前行的指路明燈，是教師不竭的精神動力和自我追求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李洋.新時代中學(xué)青年教師職業(yè)道德建設(shè)研究[D].南京：南京工業(yè)大學(xué)，2018：54.

[2] 王清風(fēng).加強(qiáng)和改進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)的對策[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版），2008（01）：39.

作者簡介：

萬宇（1996.9-）女，滿族，籍貫：遼寧省，單位：沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院研究生

（作者單位：沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院研究生）