新版PEP四年級下冊Unit4 At the farm B. Let’s talk教學設計

張苗

一、設計思路

（一）指導思想

本節課以新版小學英語課程標準為指導，教師圍繞本課內容，深挖教材，以提高學生綜合語言運用能力為目標，設置了5個方面的教學目標。并在情景中結合任務教學的方法，使學生在快樂的參觀中學會語言，運用語言，并滲透了愛護動物的情感，整節課全面體現了提高學生英語核心素養的教學要求。

（二）教學目標

本課結合在農場里簡單討論動物復數等內容，從知識與能力、方法與途徑、情感與評價等5個方面提出明確的教學目標，具體如下：

1.知識目標

（1）學生能簡單學會農場中動物的單復數形式；（2）學生能夠正確使用句型：What are those？ Theyre horses. 以及Are they hens？ No， they arent. Yes， they are；（3）學生能夠理解對話大意，并能夠用正確的語音、語調朗讀對話。

2.語言技能目標

（1）學生能夠用英語簡單討論復數的物品；（2）學生能夠用英語討論確認是否為某種物品；

3.情感態度目標：培養學生熱愛動物，樂于和動物做朋友的情感。

4.學習策略目標：學生能夠積極運用所學的語言進行表達和交流；能夠利用圖畫等非語言信息理解主題。

5.文化意識目標：通過了解動物帶給人類的好處，使學生知道愛護動物，要與動物和諧相處。

（三）教學重點與難點

1.教學重點：認讀hens， horses等詞匯，聽懂、會說、并會用What are those？ Theyre… 以及Are they hens？ No， they arent.進行交際。

2.教學難點：（1）these 和those的區別，讓學生能夠理解兩個在意義上的差別，并且能在交流中正確運用。（2）A lot of 的理解。

二、教學準備

1.本課時的多媒體課件。

2.結合本課主題，獎勵小組使用的動物貼片：奶牛，馬，母雞，鴨子。

3.寫好的板書詞條：What are these？ What are those？ They are…

三、教學過程

（一）Warm-up（熱身）

1.師生打招呼，唱歌Old Mac Donald.

2.將學生進行分組，并用動物貼片獎勵最先理解意思的小組。

（二）Presentation（新授）

1.教師帶領學生一起到Mac Donald的農場參觀動物，快速學習動物名稱。

（1）Ducks.（2）Horses.（3）Hens.（4）Cows

2.用已經形成的板書簡單復習單詞，并適當滲透核心句型Are they…？ Yes， they are. No， they arent.教師指著黑板上的板書，問： Are they hens？ Are they cows？ 引導學生回答Yes， they are. No， they arent.

（三）Practice（練習）

1.教師告訴學生農場要舉辦一次動物賽跑，請學生觀看動畫，找出跑的最

快和最慢的動物，根據他們離說話人的距離遠近練習句型What are these/those？ 及答句：Theyre…

2.幫助跑累了的動物回家，找他們的住的地方。

（四）Lets talk（課文教學）

1.老師告訴學生麥當勞的農場來了兩位客人，然后出示Mike和Sarah在

農場的課文圖片，讓學生看動畫回答以下問題：

1）聽第一遍回答問題：What animals can they see？

2）聽第二遍回答問題：How many horses can they see？

How many animals can they see？

學生回答問題的過程中處理a lot of，教師用大量的動物圖片讓學生理解a lot of 的意義，并對比many。

2.讀課文

（1）學生跟讀課文錄音。跟讀過程中處理學生掌握不扎實，讀的不通順的句子，并示范連讀、升降調的讀法。

（2）全班分角色讀課文。

（3）根據錄音補全缺失的單詞。

（4）老師將動畫的原聲關掉，學生三人一組給動畫配音。

（五）Production（成果展示）

（六） Emotional distillation（情感升華）

通過觀看動物帶給人類的農產品、幫助人類干活等圖片，讓學生懂得要關愛動物，人類應該和動物和諧相處。

（七）Homework（家庭作業）

設計一個自己的農場，畫出來，并把它介紹給自己的爸爸媽媽。

四、教學反思

1.本課的教學情景設置自然，以Mac Donald的農場為主線，一步步讓學生學語言，運用語言，然后創編輸出語言，實現了學生在情境中運用所學句型的目標。

2.在處理本課重點句型What are those？時，為了便于學生理解運用，我加入了What are these？句型教學，讓學生在對比中體會理解，并使用句型。

3.重點句型Are they…？ 的操練很自然，幫助運動會后累了的動物找到家，充分調動了學生參與的興趣，又讓學生體會到了幫助別人的樂趣。

4.語音的滲透，讓學生更快的掌握新詞的發音同時，還提高了學生見詞讀詞的能力。

當然，也有不足的地方，個人覺得以下部分需要改進：

1.因為害怕課堂時間不夠，我在嘗試通過單復數對比解釋What is this？和What are these？速度過快，與學生進行What is that？和What are those？時，我沒有明確的指出合適對比的圖片，導致我不得不走近學生再次解釋，以至于反而拖延了上課時間。

2.對于學生的小組評價兼顧不夠，教師沒能關注到全班學生的參與情況，以至于只有兩組學生得到了獎勵，而另一組卻一分都沒有得到，可能會打擊孩子上課參與的積極性。

3.家庭作業的布置，有點少，沒有體現出學生書寫的過程。可以增加一個讓學生根據課文填空或者補句子的練習題。