中職藝術(shù)學(xué)校英語課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新

黃薇

摘 要：中職藝術(shù)學(xué)校英語課堂面臨的普遍問題是學(xué)生興趣不高、基礎(chǔ)薄弱、課堂上與教師互動不足，存在教師不愿教學(xué)生不愿學(xué)的兩難局面。隨著近年來英語教學(xué)改革的不斷深入，英語教師不僅要研究適合學(xué)生的教法，更要研究適合學(xué)生的學(xué)法，從而真正提高課堂教學(xué)效率。發(fā)揮中職學(xué)校英語課程培養(yǎng)學(xué)生日常生活和職業(yè)場景基本應(yīng)用能力的作用，為學(xué)生職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 中職英語教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 創(chuàng)新

中職藝術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生也就是大家所熟知的“藝考生”。隨著藝考逐年火爆，2018年教育部對藝考作出更加明確規(guī)定，藝考生對文化成績的要求越來越高，隨之教師的教學(xué)壓力也相應(yīng)增大。中職藝術(shù)學(xué)校英語課堂教學(xué)與普通高中英語課堂教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別。相同的是教材一致，不同是教學(xué)要求不相同。藝考生時常面臨演出任務(wù)繁重、教學(xué)劇目排練多，導(dǎo)致文化課教學(xué)無法順利進(jìn)行，但藝考生的錄取分?jǐn)?shù)線又每年水漲船高。為了解決這一矛盾，英語課老師們一直致力于以學(xué)生為根本，從實際出發(fā)，從課堂上抓效率，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，使學(xué)生熱愛英語，并且為以后求職、升學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

一、有選擇性地精講課文，加強(qiáng)文化因素的導(dǎo)入

藝考生必須面對高考，因此所使用的教材是人教版普通高中教材。學(xué)習(xí)普高教材對藝考生而言是有難度的。首先老師們會認(rèn)真鉆研考試大綱，再針對學(xué)生實際，對普高教材進(jìn)行整合、刪減或重組。其次教師在處理簡單的課文時，不再通講全文，而是采取讓學(xué)生自己閱讀并提出問題，其他學(xué)生分小組討論并回答的方法進(jìn)行。然后在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對中西方文化差異的知識表現(xiàn)出極大的興趣。如old一詞，中國人歷來就有“尊老敬老”的傳統(tǒng)，如“老先生”，而西方國家極少有人愿意倚老賣老而自稱“old”，在他們看來“old”是“不中用”的代名詞。將這些文化因素引入課堂后，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、情景貫穿課堂，任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)

例如美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí) Art and literature這一單元時，讓學(xué)生每人畫一幅自己最喜歡的圖畫。然后老師引導(dǎo)學(xué)生討論：“What kind of paintings do you like？”or“Please describe your painting to us”.讓學(xué)生思考并用英語來回答這些問題，以此鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。又如戲劇影視表演專業(yè)的學(xué)生，好動、模仿能力超強(qiáng)。在講授Body Language這一單元時，老師將學(xué)生分成5人一組，做“猜單詞”的游戲。一個學(xué)生表演，另一個學(xué)生來猜。在英語教學(xué)中增加了表演的元素，既能提高學(xué)生的興趣又能活躍課堂氣氛。

三、巧用思維導(dǎo)圖點撥思維

作為一種學(xué)習(xí)策略，在語篇教學(xué)中，思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生將隱性的知識顯性化、將言語信息圖像化，幫助學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地思考學(xué)習(xí)材料，并以圖形的方式記錄思維過程，為學(xué)生提供“激活舊知——感知語言——運用語言”的學(xué)習(xí)支架，并把新知識真正內(nèi)化為自己的知識，原有的知識得到了改造和重新建構(gòu)，促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。

因此老師們常常將畫思維導(dǎo)圖的方法運用在英語語篇教學(xué)中。例如在 Friendship語篇教學(xué)中，先要求學(xué)生根據(jù)語篇內(nèi)容找出每段的重點單詞或主題句，再根據(jù)教師畫出的思維導(dǎo)圖復(fù)述語篇內(nèi)容，最后根據(jù)自己的理解畫出全篇的思維導(dǎo)圖。層層遞進(jìn)，同學(xué)們反饋用上思維導(dǎo)圖后回頭再去讀文章，整個文章感覺變短了并且一目了然。

四、文化與專業(yè)相結(jié)合，布置英語賞析作業(yè)

為了解決學(xué)生課后不愿意寫作業(yè)的難題，教師們將書本知識與學(xué)生的興趣及專業(yè)特點結(jié)合起來，通過布置英語課外賞析作業(yè)提高教學(xué)成效。

例如，布置閱讀賞析作業(yè)。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一項重要技能，也是高考考查的一個重點之一。應(yīng)試型的閱讀訓(xùn)練往往較枯燥，教師不妨推薦一些詩歌、幽默故事、美文等文章給學(xué)生，使學(xué)生在閱讀過程中享受到閱讀所帶來的樂趣。如，在講授A TASTE OF ENGLISH HUMOUR的同時，布置學(xué)生閱讀《英語幽默小故事》（英漢對照版），進(jìn)一步讓學(xué)生了解英式幽默和中西方文化的差異；再如，幾乎所有的藝術(shù)生都喜歡聽英文歌曲，但他們對英文歌詞卻不求甚解，教師應(yīng)在英文歌詞的文學(xué)性與藝術(shù)性上對學(xué)生予以引導(dǎo)，可以將現(xiàn)階段在班級流行的英文歌曲的歌詞、相關(guān)的重點詞匯的解析以及歌曲的文化歷史背景上傳到教學(xué)博客，讓學(xué)生閱讀賞析。

五、利用校園英語節(jié)活動，提升學(xué)習(xí)興趣

為了提升學(xué)習(xí)英語的興趣，營造學(xué)英語，用英語的氛圍，我校每年會舉辦一次校園英語節(jié)。每屆英語節(jié)都會設(shè)定一個主題，例如 Happy English，Happy Life.Learning English，Enjoying English.English，Join us together！這些主題既緊扣書本，又與學(xué)生的生活息息相關(guān)。英語節(jié)的主旨是為學(xué)生英語學(xué)習(xí)服務(wù)，讓更多的學(xué)生參與到活動中來，學(xué)在其中，樂在其中。老師和學(xué)生們都在英語節(jié)活動中收獲了自信和快樂。

六、創(chuàng)編校本教材——《高考語法知識手冊》作為現(xiàn)行教材的補(bǔ)充

作為使用普高教材的藝術(shù)生來說，教材難度大，課時量有限。為了讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)，全體英語老師一起創(chuàng)編校本教材——《高考語法知識手冊》。這本小冊子既可以在平時的語法教學(xué)中使用，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，也可以作為課后復(fù)習(xí)作業(yè)，檢測學(xué)習(xí)效果。是課堂教學(xué)資源的有益補(bǔ)充，同時也是學(xué)生自學(xué)或復(fù)習(xí)的寶貴資料。

通過中職藝術(shù)學(xué)校英語課教學(xué)實踐，老師們不斷改進(jìn)教學(xué)思想、創(chuàng)新教學(xué)手段，學(xué)生成績在高考中屢創(chuàng)新高。每一屆學(xué)生雖不盡相同，唯有以學(xué)生為本，從實際出發(fā)才能真正達(dá)到教學(xué)相長的目的。英語教學(xué)才能真正為學(xué)生職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。