試論“以讀促寫”在高中英語寫作教學中的應(yīng)用

胡翠平

寫作是對語言的綜合運用，它能表達出一個人的文化涵養(yǎng)和思想意識。對于高中英語教學來說，寫作是其中一個十分重要的教學內(nèi)容，有利于引起社會、學校和教師的關(guān)注。傳統(tǒng)的英語教學過多地重視單詞、語言和閱讀等內(nèi)容，忽視了寫作的教學。本文通過分析討論“以讀促寫”，實現(xiàn)在高中英語寫作教學中的應(yīng)用，將從課文的主題、語言、結(jié)構(gòu)等方面指導學生進行寫作。

以讀促寫 高中英語 寫作教學 主題 語言 結(jié)構(gòu)

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

英語寫作是對英語單詞、句式句型、語言規(guī)范等方面的綜合運用，非常考驗學生的英語思維能力、英語語言能力和分析理解能力。在高中英語學習中，學生只有通過不斷地積累單詞、句式、語法和寫作方式，才能更好地進行寫作，而實現(xiàn)這些最有效的方式是進行閱讀，通過閱讀從中獲取知識，提高寫作的能力。但是在高中英語寫作教學中卻存在著一些問題需要解決。

1.高中英語寫作教學中出現(xiàn)的問題分析

英語作為一種語言工具，對學生今后的學習和個人成長都是非常重要的，也越來越受到社會的重視。但是在高中英語教學中卻存在著一些問題，突出表現(xiàn)在寫作教學中。一是學生的英語基礎(chǔ)較弱，英語的閱讀量不足導致學生的詞匯和句式表達都存在問題，表現(xiàn)為語法錯誤和邏輯混亂等，還常常使用Chinese-English進行表達；二是高中英語本身的寫作教學模式較為陳舊，沒有對學生進行專項的閱讀指導，大都是讓學生進行單獨練習，或者是在考試后針對寫作內(nèi)容做一些簡單的寫作指導；三是學生本身對寫作的不重視，學生常常在做練習時，做完了前面的閱讀理解等習題后就不再進行寫作，從而得不到大量的寫作訓練。英語作為一門語言，它也和語文一樣，只有通過大量的閱讀和分析，才能使得肚子中有“存貨”，閱讀是一種輸入而寫作則是一種輸出，是對語言的綜合運用，所以在高中英語寫作教學中，最好的寫作教學方法是通過“以讀促寫”的方式進行。

2.“以讀促寫”在高中英語寫作教學中的具體應(yīng)用

（1）根據(jù)課文主題，拓展寫作話題

在高中英語教材中，每個單元每個部分都會有一個主題，這個單元都將會圍繞這些主題展開論述。教師在教學中，應(yīng)該深入掌握單元和部分的主題，在為學生分析和講解單元的閱讀和相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生根據(jù)單元和部分的主題進行寫作，實現(xiàn)寫作話題的拓展。通過這種教學方式，學生在每個單元和每個主題都能進行寫作訓練，從而在循序漸進中提高了英語寫作能力。

例如在譯林牛津版高中英語“Tales of the unexplained”的教學中，對于Project的內(nèi)容，主要是根據(jù)前面的學習中關(guān)于世界未解之謎的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以喜馬拉雅山上的野人為主題，深化探討本單元的主題，在此基礎(chǔ)上讓學生通過了解和學習相關(guān)的主題，引導他們圍繞世界未解之謎的主題進行寫作，根據(jù)自身經(jīng)驗和想象寫出豐富多彩的神奇故事。在為學生講解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生學以致用地展開寫作。

（2）通過課文語言，提高寫作表達能力

語言和表達能力是寫作的基礎(chǔ)，是進行寫作的核心。在高中英語寫作教學中，教師要在閱讀分析和講解中引導學生注意積累英語單詞、句式和表達方式等。在語言積累的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)一個寫作議題，在自身的經(jīng)驗和實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合積累的語言進行完整的寫作。

例如譯林牛津版高中英語“Tales of the unexplained”中，本課主要是Doing a survey展開論述，通過設(shè)計問卷調(diào)查，模仿一些采訪的情景，做出書寫報告等，幫助學生了解了問卷調(diào)查的基本形式和一些典型的特征，在這個過程中涉及到很多交際用語，以及通過數(shù)據(jù)圖表進行英語表達等內(nèi)容。根據(jù)這些內(nèi)容，教師可以讓學生根據(jù)課文中的單詞、句式和語言表達方式，主要包括一些實例和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，寫一份報告，報告的主題是“Improve students' reading interest by establishing a book club”，由此提高學生的寫作能力。

（3）通過課文結(jié)構(gòu)，提升綜合寫作能力

文章結(jié)構(gòu)是一篇文章的骨架，只有具有邏輯清晰、形式完善的結(jié)構(gòu)，才能讓文章更為合理。對于英語寫作來說，其結(jié)構(gòu)也是非常重要的，只有在大量閱讀課文的基礎(chǔ)上，才能在寫作中將自己想說的話地道的表達出來，從而提升英語綜合寫作能力。

例如在譯林牛津版高中英語“Amazing people”教學中，教師要幫助學生深入挖掘課文的信息，理順主要篇章的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上進行相關(guān)的寫作。比如寫一份面試提綱，其中要包括問詢一個人的興趣愛好，有什么近期和遠期的計劃，以及“How to realize your dreams”。

在高中英語寫作教學中，教師要通過“以讀促寫”的方式展開教學。教師要根據(jù)高中英語寫作教學中存在的問題，通過以下方式提高學生的英語寫作能力：根據(jù)課文主題，拓展寫作的話題；通過課文語言，提高寫作表達能力；通過課文結(jié)構(gòu)，提升綜合寫作能力。

參考文獻

[1]劉慧英. 以讀促寫在高中英語寫作教學中的應(yīng)用[J].江西教育，2017（9）.

[2]陳嬙. 以讀促寫在高中英語寫作教學中的應(yīng)用[J].中學教學參考，2017（3）：51-51.

[3]羅萬麗. 淺談新媒體背景下高中英語信息化教學的運用[J].英語廣場2017（02）：160-161