有效培養幼兒自主學習能力的策略研究

李娜

一、創設多元性環境，激發幼兒自主學習興趣

（一）確定幼兒喜歡的內容，引發幼兒自主學習

決定幼兒學習狀態的因素，不是學習內容的深淺，而是這個學習內容是不是幼兒喜歡的，能否激起幼兒的熱情的，能否引起幼兒探索和認識興趣的，能否使之成為幼兒當前需要的，俗話說：興趣是最好的老師。想要激發幼兒的問題意識和學習熱情、引導他們去探索，其決定因素不是學習內容的深淺而是他是否對學習內容感興趣。因而，在培養幼兒自主學習過程中，我們要盡量去從幼兒的問題和矛盾沖突中，確定幼兒的學習內容。

（二）計劃討論，引導幼兒學會自主制定計劃

1.引導幼兒設置具體、富有挑戰的活動目標

教師要認真傾聽并了解幼兒的本意，和幼兒共同提煉出一到兩個支撐自主學習的關鍵經驗。同時，教師在組織幼兒討論活動計劃時，要尊重幼兒，對幼兒自主選擇區域活動表現出興趣、對幼兒活動方式表現出欣賞、對幼兒活動成果充滿期待，并能讓幼兒暢所欲言，計劃充滿個性想法。

2.重視并延伸幼兒的游戲意圖，支持幼兒實現自己想法

事實上，大多數孩子在游戲中都會有自己的意圖，即使開始沒有想法的幼兒在玩的過程中也會逐漸產生想法，還會不斷出現新的奇思妙想。教師應該重視幼兒自己的意圖，并通過多種方式去擴展和延伸幼兒的意圖，不斷支持其實現自己的想法。教師可以在幼兒游戲前，針對不同幼兒采用不同的方式幫助其制訂口頭的游戲計劃。游戲中，觀察幼兒的操作進程，發現幼兒不斷出現的新想法和新需求，幫其記錄下來。游戲后，與幼兒共同回顧游戲的過程和自己的計劃，鼓勵其記錄下自己的感受和發現，為幼兒提供與同伴交流、分享體驗的機會。通過計劃操作一一回顧一再計劃的循環過程幫助幼兒不斷增強計劃性，總結和擴展游戲經

二、提供豐富、開放的操作材料，玩中發現問題

（一）根據幼兒自主探索的需要投放區域材料

一是將自然物藝術化。在自然區域里，有著取之不盡，用之不竭的天然游戲材料，這一切在幼兒眼中都可以成為他們最心愛的玩具。幼兒在隨心所欲的玩樂中得到了自由的體驗和創造的樂趣，也增加了想象力、合作能力和審美能力。二是利用廢舊物的剩余價值。在一次環保教育中我們一起提出“廢舊物品大變身”的口號，幼兒參與制作，動手能力進步了，創新意識增加了，環保意識提高了，也更喜歡玩區域性游戲了。

（二）根據孩子掌握的情況調整添加區域材料

區域活動的材料不是一成不變的，在活動的某些時段，教師應撤換和調整材料。當材料經過幼兒一段時間的反復操作后，老師發現一些損壞的材料應該及時的進行更換，另外，幼兒經常操作這一材料時間長了就已經掌握了材料的用法，要為幼兒投放新的材料，適當加強材料的難度，以調動幼兒操作的積極性，引發幼兒新的探索新的活動。在調整和添加的情況下，幼兒帶著原有的經驗和獲得成功后的自信逐級而上，在新情境中運用原有知識建構新經驗。

三、關注幼兒需要，恰當介入支持幼兒自主學習

（一）先轉變關注點，注重培養幼兒的學習品質

教師需要由過去單純的關注知識。能等教育目標，到關花幼兒行為背后的興趣和需求，再到關注幼兒終身受益的學習品質，如好奇心與興趣、主動性，專注與堅特、想象與例造、反思與解釋等。教師要經常以欣賞和信任的眼光看待幼兒的行為，相信幼兒的任何行為都是有意義的。以專業的眼光敏感地察覺幼兒行為中所蘊含的良好學習品質，并加以肯定和鼓勵。把游戲中的教育契機，通過多種方式培養幼兒的學習品質。

（二）恰當介入，支持幼兒自主學習

教師要密切觀察幼兒活動狀況，抓住契機指導支持幼兒自主學習。教師可采取平行式指導、交叉式指導或垂直式指導，提高幼兒區域活動的水平；在活動開展前期，教師可以投放活動記錄表，讓幼兒及時自主記錄操作方法和發現，不僅能夠發揮自我監控的作用，還能夠幫助幼兒分享學習成果。教師還可以運用“發問”“提示”“鼓勵和贊揚”等語言策略，介入幼兒的游戲過程，恰當地點撥、推進、延伸、強化或提升幼兒的自主學習與操作。

四、創設交流分享機會，增強幼兒自主學習的自信心

（一）分享討論，讓幼兒在多元評價中提升自主學習能力

首先，應營造良好氛圍，支持幼兒分享自主活動經驗。創設良好的交流氛圍，給與幼兒充分表述和展示的機會，可以幫助幼兒總結活動過程，清楚材料操作的方法和作品的創意，梳理、提升和分享經驗，促進幼兒自主學習能力的發展。其次，應緊緊圍繞幼兒活動計劃的執行開展分享討論環節，引導幼兒自主調控活動。在區域活動分享討論時，重點應圍繞幼兒執行和落實計劃的情況進行，鼓勵幼兒講解作品完成的過程和創意，同時也可以鼓勵幼兒講一講自己遇到的困難和發現的問題，讓其他幼兒積極思考和調動已有經驗，出主意想辦法，這樣不僅能夠幫助幼兒調控自己的學習行為，而且能夠提升幼兒的自主學習經驗，促進幼兒的合作學習。再次，應立足幼兒發展，靈活選擇談話討論法、作品展示法、主題探究法等多種方法分享區域經驗；采取自我評價、他評、互評等多主體評價，在多向互動中幫助幼兒梳理和提升自主學習的經驗。此外，教師還可以通過引導幼兒回顧與反思、遷移與運用經驗、展示成果、分享與交流，有效地將幼兒零散的經驗整合起來，促進幼兒自主學習能力的全面提升。

（二）積極正面評價方式，啟發點撥，促進幼兒自主學習

首先，老師要多使用一些鼓勵性評價，善于尋找幼兒身上的閃光點，即使幼兒在活動中沒有順利完成自己的學習任務，老師應當幫助幼兒找到未能順利完成任務的原因，通過指導、幫助促進幼兒的學習，充分發揮幼兒的主動性、積極性和創造性，從而使幼兒最有效地進行學習，達到最優的教學效果。其次，老師要采用激勵性的評語，讓幼兒知道自己能行，增強幼兒的自信心。最后，老師還要采用積極性的正面評價。從而幫助幼兒樹立主動參與學習的信心，從而培養幼兒的自主學習能力和自主學習習慣。讓幼兒真正成為學習的主人。