教師如何提高小學生學數學的效率

劉秀英

教師是學生學習數學的引領者，是學生課堂學習數學的組織者；教師要做到：倒給學生一杯水，一定準備一桶水；教師要有親和力：讓學生家長喜歡你、信任你；教師要樂于奉獻。

第一，做好引領者和組織者。

師生共同討論，制定聽課要求，寫作業要求，課堂上老師講解時，學生做到“四個一邊”：一邊聽，一邊想，一邊看，一邊記憶；寫作業時：仔細看要求，看條件，看問題，遇到根據文字不能理解的條件和問題，將其轉化為線段圖，實物，動手“折”“剪”“拼”等，找到了解決問題的方法步驟后，才下筆寫，先想寫在什么位置合理，寫什么等，經歷這樣的過程后，寫出的作業有格式，正確率高，作業的書寫，正確率都很重要！要求當天學習任務當天完成，沒完成的回家當家作完成：老師可利用微信發參考答案，請家長比照參考答案查自家孩子的對錯，查書寫，查格式，要求孩子改正。

第二，做到倒一杯水準備一桶水。

作為老師都知道：教學效果是由教師學生兩因素決定的！教師一定要做到教學七認真：認真備課，認真上課，認真設計練習題，認真批改作業，認真輔導，認真組織考試，認真組織課外活動。備課以教材為依據，鉆研教材安排的意圖，重點難點，過程等，結合自己學生實際，結合新課標安排教學順序，選定教學策略，準備好教學用具等，最后還要與他人的備課對比，看看自己有哪些不足，進行備課調整，“他人”我理解為教參，優秀教案等，不盲目崇拜別人的教案，也不孤芳自賞！取其精華！形成個性化教案！上課，我是先與學生根據標題找本單元重點，本節課重點，人人知道本單元的學習任務。結合重難點選學生感興趣的情境有序有層次進行以學生為主題教師為引導的學習活動。課堂時間分配為前十分左右查昨天知識掌握，為新知識鋪墊，第十一到第三十分左右進行新知識探究，第三十一到第四十分出題檢驗學生掌握情況，根據掌握情況明天進行重點講解，重點關注！作業設計：根據不同內容精心設計，題型要多樣化，要層次化。以計算為例，可以是口算的，估算的，豎式算的，混合算的（含簡便算的），列式算的，填算理的，判斷對錯的……總之，要有難易，樣多樣化.作業批改：課堂十分，達不到人人批改，但一定達到：親至批閱部分掌握學生哪些重難點掌握了，哪些掌握不太好，為明天的查漏補缺做準備.老師沒時間親自批閱的可以選小老師幫忙：小老師對學生來說是榮譽，人人都想當的，對老師來說：是獎勵給學生的獎品，因為教師窮，沒物質獎勵給孩子。最后要把學生分成兩類：一類為今天完成了學習任務，一類為沒完成學習任務。沒完成當家做完成，發參考答案請家長孩子比參考答案，找出孩子的問題要么進行幫助，要么反饋給老師，老師幫助！輔導作業：分層次輔導學生，確保優生更優，后進生有進步。優生在學校就能完成當天的學習任務，教師要鼓勵優生課后找資料查閱老師沒練習到或沒時間練習的題型，積累解決問題的方法，通過見多識廣提升自己解決問題的能力，雖說數學題是練不完的，但多練能提升靈活思維能力，提高解決問題的能力，收獲成功感和自信心。后進生一定要掌握基礎知識，方便解決日常生活遇到的問題。認真測試：測試可以是小節內容考試，也可以是單元內容考試，也可以是全書內容考試，必須是獨立解答，老師通過閱考卷：收集學生掌握知識情況，能力發展的程度，為后期選擇教學策略提供依據，對孩子的辛勤勞動給與表揚，為此我每個單元結束后，都要評：滿分獎獎狀，優勝獎獎狀，尖子生獎獎狀，進步生獎獎狀，以此調動學生學數學的積極性，激發學生學數學的興趣。認真組織課外活動：我對學生說，學數學的有一個目的是用來解決生活問題的，如果你考試是優生或尖子生，但你生活中遇到了數學問題，卻不能解決，那說明你沒學好數學。要想改變這種現狀，就得留心身邊的事物，把相關的條件編成數學模型，運用課堂學到的知識方法去解決生活問題，感受到數學來源于生活，服務與生活。例如，學習了長方形正方形面積的計算，可以假設要給自己家地面鋪地板，這時要去度量地面的長和寬分別是多少假設是8米和6米把這兩個條件相乘即8米×6米=48平米，在想買長多少寬多少的地板磚算出一塊地磚的面積，假設是0.5米×0.5米=0.25平方米，再算出買磚的塊數，即48÷0.25=192塊，假設一塊磚15元，那么買磚的花19215=2880元，假設工人鋪一塊磚要收2元人工費，那么人工費是192×12=384元，共計花錢為2880+384=3264元。使學生切身感覺到生活離不開數學！

第三，教師要有親和力。

我對親和力的理解是：用微笑的表情與家長孩子交流，用信任的眼神看著孩子！用商討的語言探討，用寬宏大量的心態原諒家長孩子的問題（但不能超過三次），用自身的知識，能力，氣質等贏得家長學生的信任！其實親和力這個詞不是我提煉出來的，是一位家長夸我的，他說：與劉老師交流很輕松，愉快，不緊張，我問為什么？他就給我解釋說我有親和力，并給我詮釋了親和力。希望老師們個個有親和力！

第四，教師要不計報酬無私奉獻。

我對學生家長說：只要你遇到數學問題想找劉老師幫助，在我空余時間，一定盡我能力幫大家解答，你可以打電話找我解答，可以通過微信找我解答，可以當面找我解答，關于解答用到的時間：可以是上班時間，可以是下班時間，可以是周末時間……，例如，昨天（2018年11月25日，周六日）伊鳴媽媽請我解答：甲車間有195人，乙車間有165人，乙車間調幾人到甲車間，甲車間人數是乙車間的3倍？當時我正開車，停車后我立即給她回復：先找一倍數對應人數，算式是（195+165）÷（1+3），在用加法算式算出調動的人數。我及幫助了這個學生解決了數學問題，我還可以把這個資源分享給兩個班的孩子，讓大家都擴大知識面，都受益，簡直就是雙贏！

最后，希望我的拋磚能引玉，使車小在龍校長的帶領下，在全體教師的共同努力下，更加輝煌！