淺議新課改中如何提升初中歷史教學的有效性

施忠華

如何提升初中歷史教學有效性？是每位初中歷史教師都應積極探索與思考的問題，利用有效時間進行有效學習并非易事，需要講求方式方法。隨著新課改的不斷深入，對初中歷史教學提出了更高的要求，要求教師在教學中，首先要著重考慮歷史教學的方向，怎么把歷史作為初中生愛學習的學科進行教學，其次要考慮如何在教學的過程中提升學生的能力和素質。除此之外，教學中還要注意多媒體技術的運用，突破傳統的教學手段，提升學生自主學習的能力，尊重學生的思維方法，從而達到提升學生綜合能力素質的教學成果。筆者自2009年以來，一直從事初三畢業班教學。在長期的課堂實踐中，對提升歷史教學的有效性進行了積極有益的探索。下面就對如何提升初中歷史教學的有效性談談個人的看法。

一、營造主動學習的氛圍，讓學生成為課堂的主人

質量是教學的生命線。影響學生學習成績的因素有許多，教學過程中學生參與程度，是影響質量的重要因素。課堂氛圍又是影響學生課堂參與度的重要因素。在傳統的歷史教學模式中，教師往往忽視課堂氛圍的營造，學生一直處于被動學習的狀態。為了達到應試的目的，在學習過程中學生不斷的進行死板的學習和重復簡單記憶，沒有讓學生達到主動學習的效果。新課改要求教師把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。初中生正處于心理和生理發展階段，身邊的環境和氛圍都對初中生的學習和生活習慣有著潛移默化的影響作用。對于初中生的這個特點，歷史老師要善于抓住，重視課堂氛圍的營造，盡可能的創造一個能夠調動學生積極性的良好地氛圍，讓學生主動參與到課堂中來。學生能夠主動融入到課堂氛圍中來，一來可以愉悅課堂氛圍，二來可以讓學生有機會表達自我內心對歷史知識點的看法。在教學設計中營造主動積極的學習氛圍的方法是多種多樣的。比如設計情景劇，組織安排人員進行歷史劇的表演，并在課堂上進行匯報演出。比如構建學習小組。根據學生的基礎分成好中差三個層次，每個小組的成員都有三個層次的組成。教學時，學生先自主學習，遇到問題先由組內成員互相幫助解決。如還有問題不能解決，把問題集中展示，由其他小組同學幫助解決或老師進行適當點撥解決問題。還比如可以組織尋找故事大王活動，通過歷史小故事演講比賽，讓學生發揮學習的主動性等等。通過這些方法，營造氛圍，讓學生積極主動地參與到課堂中來，成為課堂的主人。學生在參與課堂的過程中既感受了歷史文化，又掌握知識，同時在課堂上通過表演鍛煉了自己，培養了能力。教師也完成了歷史教學的任務。

二、改變思路，調動學生，全面提升教學有效性

在教學中，除了課堂的氛圍，教師的教學方法和思路也會影響著學生的課堂積極。因此，教師的教學方法和教學思路對學生都有著重要的影響。教師要采用學生喜歡的教學方式，吸引學生上課注意力，達到良好的教學效果。作為歷史教師可以在課堂上多多使用情景教學的方法和思路。情景教學可以還原歷史畫面，讓學生感受到歷史情景，有一種身臨其境的感覺，吸引學生注意力，從而達到教學效果。利用歷史影像資料進行教學是情景教學的一個重要手段。八年級的中國近現代史，我們可以在網上找到非常多的影像資料。比如教授《第19課七七事變和全民族抗戰》。在課前可以上網找九一八事變、雙十二事變、南京大屠殺等重要事件的影像資料，授課時在課堂上放映。歷史影像資料會真實的還原歷史片段，這種生動的教學方式一定會調動學生學習歷史的積極性，同時因為是以影像資料的形式教學，學生對歷史的印象一定會加深，幫助學生記憶，最大程度的開發初中生對與歷史的興趣，從而提高教學質量。

三、樹立終生學習觀，助力提升學生綜合能力素養

新課改要求，學生是老師一切教學目的出發點也是落腳點，教師的一切教學目標都是為了能夠提高學生的綜合素質，把學生塑造成一名高素質人才。這就是說，初中歷史教學，不是為了簡單教授學生歷史知識，還要助力提高學生的綜合素質。如何才能達到這一新要求呢？首先，要熟練掌握多媒體在課堂上的應用技術。多媒體教學是新課改課堂的基本要求，熟練使用多媒體可以提高教學效率。在課堂上運用多媒體教學，讓課堂活起來，讓課本知識活起來，要讓學生學習完知識后可以靈活運用到生活中來。這就要求歷史老師除了掌握基本的教材知識內容之外，要盡可能的學習多媒體的應用技術，增強教師的職業技能。其次，教師要樹立終生學習的觀念。“給學生一杯水，老師要有一桶水”，在高速發展的今天，教師也應該與時俱進，不斷學習，不斷的充實自己的知識儲備容量，為學生提供豐富的知識，讓學生的思維更加發散，達到自主學習的效果，不斷提升個人素養，滿足現階段社會的要求。

總之，如何提高初中歷史課堂教學的有效性，是每位初中歷史教師都應積極探索與思考的問題，要求我們在教學實踐中不斷的對教學方法進行改進，創新教學方法。