高職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探討

陳旭

摘要：計(jì)算機(jī)的要求對(duì)于高職學(xué)生們來(lái)說(shuō)是很重要的，它不僅僅只是像我們一樣學(xué)習(xí)很多的理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)很多的操作知識(shí)。平時(shí)的考核也是多以操作題為主，目的在鍛煉學(xué)生們的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育一定要重視操作的教育，培養(yǎng)綜合型人才。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)；操作能力；動(dòng)手能力；綜合型人才

計(jì)算機(jī)的教學(xué)變得越來(lái)越成熟，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)也是越來(lái)越豐富。可是計(jì)算機(jī)教學(xué)還是存在著很多的問(wèn)題需要教師進(jìn)行改善，比如學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還不夠，學(xué)生缺乏動(dòng)手能力和操作能力，計(jì)算機(jī)教學(xué)形式比較單一等等。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行一系列的措施，首先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次就是增加操作的訓(xùn)練，最后就是豐富計(jì)算機(jī)的教學(xué)形式

一、分析計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)狀改變自己的教學(xué)方式

（一）學(xué)校要進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)，合理安排課程

有些學(xué)校每一年在安排課程的時(shí)候，對(duì)于理論課和操作課的安排比例都是和往年的一樣，沒(méi)有什么比較大的改變。學(xué)校對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)計(jì)算機(jī)的重要程度沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，因此在課程上的安排就有很大的不合理。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的發(fā)展已經(jīng)變得飛速，計(jì)算機(jī)在生活中也變得十分的普及，現(xiàn)在社會(huì)上所需要的綜合性人才對(duì)于計(jì)算機(jī)的考驗(yàn)也是十分重要的，因此，學(xué)校不能僅僅只重視計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的教學(xué)，還要重視計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的教學(xué)，在安排課程上，實(shí)際操作的比例應(yīng)當(dāng)要高一些，讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，熟能生巧，為后面打造綜合型人才打下基礎(chǔ)。

學(xué)校在開(kāi)學(xué)前可以統(tǒng)一進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小考試，根據(jù)學(xué)生們考試得到的分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分班，不同層次的學(xué)生們可以進(jìn)行不同進(jìn)度的教學(xué)模式。有一些學(xué)生們的底子比較薄弱，如果將學(xué)生們都放在一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，那么那些薄弱的學(xué)生們就會(huì)跟不上教師們的教學(xué)進(jìn)度，那么他們本身就因?yàn)橹R(shí)薄弱有些不喜歡計(jì)算機(jī)，這樣下去他們對(duì)于計(jì)算機(jī)的熱愛(ài)會(huì)越來(lái)越少，最后便會(huì)消失不見(jiàn)，這樣十分打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)道路會(huì)有很大阻礙。

學(xué)校還可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，看一下學(xué)生們自己對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)安排的計(jì)劃是什么，學(xué)校可以統(tǒng)計(jì)出最受學(xué)生們喜愛(ài)的教學(xué)模式是什么，可以根據(jù)學(xué)生們的意愿合理的進(jìn)行課程安排，這樣學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的安排也是很滿意的，學(xué)生們也就有了學(xué)習(xí)的興趣。或者學(xué)校可以安排幾個(gè)不同進(jìn)度的計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生們可以根據(jù)自己現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行自主的選擇課程，也可以根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行選課。這樣對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得很簡(jiǎn)單，很方便。

（二）學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度不夠

計(jì)算機(jī)的教學(xué)沒(méi)有變得很有效果的另一個(gè)很大的原因就是學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)有很高的一個(gè)重視。有的學(xué)校甚至沒(méi)有計(jì)算機(jī)的操作課，只有計(jì)算機(jī)的理論課，而且對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)計(jì)算機(jī)的定義是副課，這樣學(xué)生們?cè)谛睦飳?duì)于計(jì)算機(jī)的安排便是覺(jué)得只要能過(guò)了理論知識(shí)就行；只要是過(guò)了及格線就好。而且有些學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)的安排只有一個(gè)學(xué)期的課程，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)一個(gè)有很多復(fù)雜知識(shí)的學(xué)科連入門都做不到，何況是學(xué)完計(jì)算機(jī)這門課程呢？

因此，學(xué)校一定要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度，轉(zhuǎn)變學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的態(tài)度，可以舉行一個(gè)小型的講座，讓學(xué)生們知道計(jì)算機(jī)的重要程度，讓學(xué)生們從心底將計(jì)算機(jī)當(dāng)成是他們的專業(yè)課。學(xué)校還要增加計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)，安排一學(xué)年的課程，讓學(xué)生們可以從更深的角度去進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，可以更加近距離地學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)的運(yùn)用和知識(shí)。學(xué)校還可以規(guī)定學(xué)生們?nèi)タ加?jì)算機(jī)等級(jí)考試，這樣學(xué)生們就會(huì)更加的重視計(jì)算機(jī)學(xué)科，學(xué)校可以起到一個(gè)背后推動(dòng)的作用，推動(dòng)著學(xué)生們可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們更自主的學(xué)習(xí)

二、不斷地加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的興趣

高職院校作為應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)院校，在計(jì)算機(jī)教學(xué)上應(yīng)該投入更加多的資源，選擇并且安排教學(xué)能力較好的教師去教導(dǎo)學(xué)生們，一個(gè)好的教師他的上課的氛圍是很濃郁的，教師的口才也是很幽默風(fēng)趣的，不是將課堂變成僅僅是傳輸知識(shí)的地方，而是將課堂變成學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)園。這樣，在課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)的氛圍也會(huì)越來(lái)越好，學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)越來(lái)越高。一個(gè)好的教師不僅僅可以根據(jù)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)水平來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的安排，還可以為學(xué)生們解答各種不同的計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題，因?yàn)榻處焸冏约阂灿兄芨叩挠?jì)算機(jī)技能，這樣學(xué)生們也會(huì)更加的信服這個(gè)教師，對(duì)這個(gè)教師的課堂也會(huì)充滿了期待，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)也會(huì)有著很高的熱愛(ài)之情。教師們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，可以給學(xué)生們講一些有趣的計(jì)算機(jī)小故事，也可以教學(xué)生們一些有趣的計(jì)算機(jī)小技能，讓學(xué)生們從不同的角度去了解計(jì)算機(jī)，而不是認(rèn)為計(jì)算機(jī)僅僅只是一個(gè)枯燥無(wú)味的課目，它也是一個(gè)很高大上很有趣的課目。

三、不拘泥于理論知識(shí)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力

教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅僅只進(jìn)行紙上談兵的講解，還要帶著學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際上的電腦操作，帶學(xué)生們?cè)陔娔X機(jī)房中進(jìn)行實(shí)際的操作。教師們可以先在電腦上進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的示范，讓學(xué)生們看著電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后再進(jìn)行自己的操作。學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)實(shí)際操作的考核，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)校的考試制度，不能因?yàn)橛?jì)算機(jī)不是專業(yè)課就放松對(duì)于它的管理制度。考核是最可以體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的，教師可以根據(jù)學(xué)生們的考核情況對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，也可以進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的改良活動(dòng)。因此學(xué)校一定要加強(qiáng)考試時(shí)候的管理，讓學(xué)生們?nèi)〉靡粋€(gè)真實(shí)的成績(jī)。學(xué)校還要加強(qiáng)考核的時(shí)候操作題的比重，讓學(xué)生們更加重視計(jì)算機(jī)的操作題，讓學(xué)生們對(duì)于理論知識(shí)可以更好的掌握并且可以熟練的進(jìn)行運(yùn)用。理論知識(shí)固然重要，可是一個(gè)學(xué)生僅僅只會(huì)紙上談兵也是不行的，因此教師們可以在課堂最后讓學(xué)生們寫一個(gè)簡(jiǎn)單的操作步驟，以此來(lái)檢查學(xué)生們的掌握情況，從而簡(jiǎn)單的增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力。

計(jì)算機(jī)在如今的生活中已經(jīng)十分的普遍了，不論是什么學(xué)科或者是工作對(duì)于人才都會(huì)有簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技能要求，計(jì)算機(jī)不僅僅只是計(jì)算機(jī)專業(yè)的特長(zhǎng)，也是普通人的技能所在。高職院校作為一個(gè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方，一定要重視計(jì)算機(jī)的教學(xué)，從而培養(yǎng)出一個(gè)全面性的人才，一個(gè)應(yīng)用型的人才。這對(duì)學(xué)生以后的路途都是有著很大幫助的。本文只是簡(jiǎn)單的提出了一些自己的看法，希望對(duì)各位教師計(jì)算機(jī)的教學(xué)有所幫助。