淺析幼兒園自制玩具的創新與運用

劉友玲

摘要：玩具在幼兒教育中的作用不可忽視。在幼兒園里，玩具成為了教育幼兒的一種工具，作為幼兒教師不要局限在買玩具來玩的淺顯層面上，更多的還要發揮幼兒的自我主觀能動性，將買玩具變成引導幼兒親手制作玩具。

關鍵詞：幼兒園；自制玩具；創新與運用

引導幼兒自制玩具能幫助幼兒很好地開發動手能力和想象力。與此同時，因為自制玩具的原材料大多是環保綠色可回收的材料，所以還能夠變廢為寶，促進廢物循環利用。教師引導幼兒自制玩具是一種完全自由的一個過程，由于我們對玩具制作的材料、玩具的造型、玩具的具體用途等都沒有做明確規定，幼兒可以充分發揮想象力，將玩具做成他們想要的樣子。可見，自制教具是一種對幼兒心理需求的一種滿足方式，它可以很好的隨著幼兒的發揮不斷地激發幼兒的興趣與熱情，促進幼兒更好地發展。

一、重要性

（一）自制玩具對于幼兒的成長發展所起的作用不可忽視

自制玩具對幼兒的成長發展有著極為重大的影響，其主要表現在以下幾點：

1.幼兒往往在教師教學的過程中難以集中精力認真聽老師講課，他們愛玩愛動，極少能長時間地坐著仔細聽講。但是，因為幼兒要自制玩具，所以他們就能憑借著濃濃的興趣長久地坐著看老師演示并且試著自己做。自制玩具一方面能幫助幼兒提高自制能力，一方面又可以使幼兒在快樂中提高動手能力和自學能力。

2.自制玩具有很多具體的步驟，涉及到玩具的初期設計、自制材料的搜集等。在這個過程當中，往往能很好的培養幼兒材料收集處理等能力，并且幫助幼兒認識到生活中廢物其實還有其他很多作用，從而向幼兒灌輸綠色環保的生活理念。

3.培養幼兒的團隊意識。幼兒自制玩具往往不是一個人就能完成的，因此，在這個過程中，幼兒能慢慢體會到同伴的重要性，以及漸漸的學會團結協作、合作共贏。

（二）自制玩具對于幼兒教師發展的重要性

自制玩具不僅僅是幼兒的事，其實更多的還是幼師的事。幼師需要在教授自制玩具的方式方法之前提前了解到這其中教師所需要掌握的相關技能以及其他的知識，并且還要根據幼兒的成長發展特點來設計課程。通過前期的教學準備以及在教學中所總結的經驗，幼師能在這整個過程中積累自身的教學經驗和提高相關的教學技能。同時，幼兒心靈純粹，能和他們一起玩就代表承認你是他們的好朋友，幼師與幼兒同時制作玩具還能很好地培養師生之間的感情，從而拉近師生之間的距離。

二、自制玩具目前存在的問題

自制玩具在快速發展的同時同樣存在著許多問題，具體來說幾個方面：1.玩教具泛濫。現在，在幼兒園里有很多玩教具，幼師僅僅看到了活動的真實目的，但是遺憾的是他們往往忽視了幼兒的接受能力。過多的自制玩具使幼兒產生厭倦情緒，給幼兒更多的是精神上的壓力，而不是快樂。2.因為大多幼師缺乏足夠的指導，導致幼兒自制的玩具幾乎全是清一色的照搬老師的創作，這樣的結果往往背離活動的初衷，在沒能激發幼兒創造力之下還在無限扼殺幼兒的想象力與創造力。3.材料與安全問題。比如：自制玩教具原材料不足造成自制玩具活動達不到預期的教育效果，廢舊材料的使用是不是安全，是否會傷及到幼兒的健康等。

三、堅持的基本原則

（一）興趣是前提，要保證活動的趣味性

日本教育家木村久一說過：“天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷。”在幼師教育幼兒的過程中應該僅僅抓住這一點，如果幼師在教育之前能對幼兒的興趣愛好有透徹地了解，好好的把握這個特點，將其用在課堂設計上，那在上課時就能很好地吸引住幼兒的注意力，激發幼兒更多的興趣，從而提高課堂教學質量，達到預期的教學效果。

（二）自制玩具主要的目的是教育，不能忘記教育這個原則

幼教老師所做的事都應該以教育這個標桿為準，萬不可出現純粹玩的現象。幼師應該有目的性的設計所有教學活動，在游戲的過程中引導幼兒，促進幼兒的身心同時發展。

（三）模仿對于自制玩具來說弊大于利，要堅持創新的原則

幼師不能讓幼兒一味地進行模仿，這樣反而會扼殺幼兒的想象力。如果幼師不能很好的引導幼兒進行自制玩具的活動，讓幼兒自己發揮想象力進行創作，那自制玩具這個教學方式將毫無意義。幼師應該充分發揮自身的引導工作，為幼兒提供暢想的平臺，不斷啟迪他們的想象創作能力。

（四）在簡單中尋找真正有用的東西，堅持自制玩具的精簡性

自制玩具要避免多而雜亂的情況發生，幼師應該清楚的知道，簡單易懂可操作性強才是最好的教學方式。

（五）科學出真知，在教學時一定要抓住科學的尾巴

在進行自制玩具課堂之前，幼師應該充分考慮各方面因素，科學合理的設計教學課堂，使課堂展現科學性，促進課堂更好發展。

四、基本制作方式

自制玩具需要科學合理的材料，這里主要列舉幾點進行闡述：

（一）從自然中獲取

大自然是最寬容大方的，我們可以從大自然中取得很多的材料，并且對他們進行科學合理地運用，比如：樹葉、小花、羽毛等。幼師可以引導幼兒利用不同的材料做出不同的創作嘗試，例如用羽毛做飾品或者做書簽等等。

（二）生活中的線、布等生活中廢舊的、可循環利用的材料

生活中的這些廢舊物是我們已經熟視無睹的東西，所以幼師應該逐步指導幼兒在生活中不斷發現創造美，教他們在平凡中創造新意，使舊的東西煥發出新的活力。

（三）紙類材料在生活中使用頻率高，可改造性強

紙類材料是可利用的最佳工具，幼師可以將紙質塑造性強的這一特點加以利用，比如說用紙做機器人、小火車、可變形的收納盒等等。紙類材料輕盈耐用，能很好的與幼兒的年齡特點相結合，所以對幼兒來說比較好掌控，并且能使幼兒在自制玩具的過程中體會到無限的樂趣。

（四）將塑料列為自制玩具的材料也是一個極好的選擇

現代生活離不開塑料，飲料瓶子、外賣盒子、塑料袋等塑料做的東西充滿了我們生活的各個角落。相比玻璃材質的物品來說，塑料制品更加安全。塑料有很好的性能，比如防水、不易變形摔壞、割傷等。幼師可以充分利用其特性，將塑料改造成一些不錯的玩具模型，例如：將塑料瓶改裝成花盆、將很多塑料瓶子綜合起來做成一個小凳子等等。

總之，幼兒園自制玩具的創新與運用的真正落實需要幼師們的不懈努力，幼師應該明確地知道自制玩具的重要性、認識到自制玩具這個教學方法的基本原則、把握相關的教學基本技巧，只有這樣，自制玩具的巨大作用才能真正在幼教中體現出來。