課外閱讀在小學語文寫作中的重要性

賈亞男

【摘 要】 小學語文是學生學習和發(fā)展的重要學科。閱讀在學生的學習過程中的地位越來越突出，尤其是課外閱讀，進行廣泛的課外閱讀成了語文學習的一門必修課，課外閱讀可以開闊學生的視野，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力和寫作能力，而且可以更好地培養(yǎng)學生的思維能力，鞏固學生在課堂上學習的知識。本文將從課外閱讀的現狀以及課外閱讀的重要性出發(fā)，使學生可以更好地進行課外閱讀，這樣可以更好地促進學生的語文學習。

【關鍵詞】 課外閱讀；現狀；重要性

蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的。”課外閱讀在學生的語文學習過程中如影隨形，在語文學習中，我們不能僅僅將課外閱讀理解為語文的學習，而應將課外閱讀作為學生所學學科的補充，使學生更牢固地掌握和吸收。所以，想要更好地進行課外閱讀，就要具備良好的文化藝術修養(yǎng)，唯有如此，方能盡情品味課外閱讀所帶來的精神食糧，讓自己的雙眸更加廣闊，讓自己的內心感受閱讀的魅力，讓知識盡情綻放，讓學生在課外閱讀的海洋里遨游，體會到與眾不同的閱讀魅力，收獲廣闊知識的精神食糧，學習閱讀技能。

一、小學語文中寫作教學的現狀

1.學生寫作學習興趣不高

由于小學生處于形象思維向抽象思維過渡的時期，小學生認識水平和思維能力低，面對作文這一復雜的教學內容，大多數學生一頭霧水，不知道從何下手，并且沒有豐富的寫作素材，沒有寫作的興趣，更沒有掌握作文寫作的技巧，加大了寫作教學難度。

2.學生的知識面較窄

小學生的自主意識較差，學習意識不強，學業(yè)壓力較重，僅有的業(yè)余時間也被各種輔導班、興趣班所占用，學生利用業(yè)余時間進行課外閱讀的時間較少，使得學生的閱讀僅僅保留在科內閱讀的水平上，對外界事物沒有得到充足的認識和理解，用來寫作的素材僅停留在日常生活的知識和課內閱讀的積累，滿足不了學生對寫作的需求。

3.學生的寫作能力較低

隨著教育改革的進行，小學語文中的寫作在語文考試中所占的比重不斷增長。但是在實際的教學中，寫作所占課時少之又少，多數老師將寫作當作家庭作業(yè)，忽視了寫作教學。而大多數學生不能真正理解寫作，不能理解寫作的方向，對于寫作也是應付教師，久而久之，學生的寫作水平沒有得到顯著的提高。

二、課外閱讀在小學語文寫作教學中的重要性

1.課外閱讀可以激發(fā)學生寫作的興趣

對每個人而言，課外閱讀是每個人所具有的本能，因為閱讀能給人以安謐靜美的享受，也能讓人感受到內心的愉悅。教師教學與學生學習的過程，應該正確地引導學生進行課外閱讀，教授給學生閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀的興趣，教師應引導學生發(fā)現課外閱讀中的好詞、好句、好的寫作手法，在語文寫作的學習中，將積累的課外閱讀素材運用到寫作中去。教師還應通過創(chuàng)設小學語文寫作的學習情景，使學生在不同的學習情境中進行課外閱讀，體會到作者的寫作手法及思想感情，通過認識、體驗、創(chuàng)造，使學生在不斷地在學習中產生對課外閱讀的興趣和寫作的興趣。

2.課外閱讀可以促進學生思維能力的發(fā)展

兒童在5到12歲期間，思維能力發(fā)展尤為重要，對于處于小學階段的學生而言，教學活動都應符合其年齡特點、心理特征、思維能力，教師在此過程中注重啟發(fā)，積極引導，促使學生不僅要進行課外閱讀，學習閱讀技能，提升思維能力，還能感受課外閱讀中所蘊含的美好的情感。在這一過程中，鼓勵學生用不同的思維方式去發(fā)現問題、思考問題、解決問題，提升思維能力。另外，教師在寫作教學中，要根據學生的心理特征和年齡特點，不斷改變教學方式，讓學生在不同的學習方法中體會到與眾不同的課外知識所蘊含的獨特魅力。在教師的教和學生的學這一過程中，學生會接觸到不同的情景，以便于學生進行寫作學習，獨立思考問題，促進思維能力發(fā)展。

3.課外閱讀可以培養(yǎng)學生寫作的創(chuàng)新能力

學生通過課外閱讀，體會到課外知識中所蘊含著豐富的創(chuàng)造力。寫作技巧、寫作手法蘊含在課外閱讀的內容之中，人們通過課外閱讀，不斷激發(fā)創(chuàng)新能力。所以，通過課外閱讀，能有效地激發(fā)學生對小學語文寫作的求知欲，也能在一定程度上提高學生的創(chuàng)造能力。在學習的過程中，學生通過對閱讀知識的不斷學習和日積月累，其課外知識儲備達到一定的程度就會產生靈感，從而激發(fā)其創(chuàng)造力，并且對小學語文寫作有一個新的突破。為此，課外閱讀能有效地激發(fā)學生的求知欲望。當然，對課外閱讀的感知和體驗也有助于提高學生對寫作的創(chuàng)造力，激發(fā)學生對寫作題目產生新的解題思路，從而激發(fā)學生對寫作進行更加深入的分析，并將寫作由復雜轉化為簡單，將分散轉化為統一，而這些都與課外閱讀是密不可分的，也是一種新穎的創(chuàng)造方法。因此，課外閱讀對學生的寫作創(chuàng)新能力的激發(fā)發(fā)揮著重要的作用，對學生寫作的學習有著極大的幫助，可以產生更好的學習效果。

總而言之，寫作以它獨有的方式在語文中呈現出來，在課外閱讀中蘊含著不同類型的寫作手法、寫作技巧，這種寫作是一種更加和諧、更加宜人的技巧。在不同的課外閱讀的類型中，學生能夠發(fā)現閱讀獨特的魅力、感受知識的力量，這對于學生寫作興趣的激發(fā)有著不可或缺的作用。小學語文寫作呈現在不同的方面，我們可以從不多的角度去發(fā)現它的寫作技巧，并去感知它的寫作手法，而且課外閱讀和寫作都是相輔相成、密不可分的。基于此，在平時的教與學中，學生應積極探索，主動發(fā)現，并且勇于探索，敢于實踐，從不斷的學習和實踐中獲得成功的喜悅，不斷提高自己的思維能力與創(chuàng)造力，主動感受課外閱讀的無限樂趣與魅力，在語文寫作學習的過程中感悟課外閱讀的美、欣賞課外閱讀的魅力美，創(chuàng)造更多的優(yōu)秀作品。

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