淺談如何提高小學英語口語水平

江琳芳

摘要：英語是世界上使用范圍最廣的一門語言，在世界性的貿(mào)易、文化交流以及科技創(chuàng)造上占據(jù)著重要的地位。借助英語這門工具，學生可以了解外國的風土人情，接觸最新的科研成果，獲得更好的發(fā)展機遇。口語是人們用語言敘述事物內(nèi)容、交流感情的重要手段，而并非簡單的日常對話。小學階段是新的起步階段，我們應(yīng)利用靈活、適當?shù)姆椒ǎ鸩絹硖岣咝W生的學英語口語交際水平。

關(guān)鍵詞：教學情景；豐富形式；結(jié)合實踐

英語是一門語言工具，是用于進行交際活動的。小學英語口語教學目的在于加強對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說的能力。在小學英語課程教學中，英語口語作為必不可少的教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)和提升學生的口語交際能力和會話能力等，有著十分重要的影響。教師應(yīng)該從學生的英語口語學習實際，以及自身的英語口語教學實際出發(fā)，不斷改進自身的英語口語教學理念和教學方法，激發(fā)學生的英語口語學習興趣，提升小學英語口語的教學質(zhì)量。

一、提高對英語口語教學的重視

態(tài)度決定行為，英語教師要及時發(fā)現(xiàn)學生對英語口語學習的不良看法，才能從根本上改變學生的學習行為和認知。教師可以借用網(wǎng)絡(luò)或者多媒體手段，讓學生觀看一些榜樣人物的經(jīng)歷，以別人的事跡為基礎(chǔ)，嚴肅地告訴學生必須重視英語口語學習。不論是旅游、留學還是看英文電影、學唱英文歌，都需要英語口語，這些也是英語口語練習的重要方式。老師還要告訴學生現(xiàn)在的世界是一個聯(lián)系的大整體，學生作為國家將來的主人，要開闊自己的眼界，努力學習，多了解西方的先進文化和科技，因此，必須要熟練掌握英語并能流利地和別人進行交流，以促進將來更好的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情景

情景是指人們生活的一切內(nèi)部條件和外部條件的總和。語言和情景是緊密聯(lián)系的，因為人們的交際活動總是在一定的情景中進行的，而且語言形式所表示的意義，也是由情景所決定的。可見，要發(fā)展學生的語言能力，給學生創(chuàng)設(shè)各種各樣的生動活潑的情景是非常必要的。因此，在教學過程中，我給學生利用具體的實物，如玩具，文具等創(chuàng)設(shè)實物情景，讓學生進行簡單的仿說練習；我利用圖片、掛圖、簡筆畫等圖畫情景，對學生進行看圖說話訓練；利用人體語言和臉部表情等體態(tài)情景，讓學生在表演中習得語言知識和技能。

三、豐富教學活動形式

豐富的教學活動形式，可以有效地激發(fā)學生的求知欲，擴大學生的參與度。英語教師要突出學生的主體地位，改變之前單一“read after me”的口語教學形式。在口語知識的強化階段，也不能采取死記硬背和默背的呆板模式，要注重游戲教學和情境教學，它們是非常有效且極具趣味性的教學形式。教師要多學習外國開放式和互動式的交流方式，設(shè)計一些有趣的小游戲，例如玩“英語對話接龍”或者表演微型情景劇等，英文歌曲或者電影臺詞配音等也都是比較新穎而有趣的活動，同時也可以按照學生的意愿，組成小組共同練習口語。口語互動小組內(nèi)部的同學互相幫助和學習，不同小組之間公平競爭，可以提高學生對英語口語學習的主動性，把被動式學習轉(zhuǎn)換成“我要學，我愛學”的主動學習。活動形式一變，學生出現(xiàn)的學習問題也隨之增多，教師要注重發(fā)揮督導作用，及時對學生做出正確的指導。

四、利用網(wǎng)絡(luò)使學生接觸到正確標準的發(fā)音

國家一直在關(guān)注教育，最近幾年國家投入了大量資金為每個學校都配備了先進的現(xiàn)代化教學設(shè)施，教師要讓這些設(shè)施在口語教學中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。如果教師因為自身條件所限，無法提供標準的發(fā)音，那么我們可以利用班班通的跟讀功能錄下學生的朗讀，并與標準朗讀對比，這樣，學生能很直觀的發(fā)現(xiàn)自己讀音的問題所在，并進行改正。在教學字母組合“th”的發(fā)音時，我在網(wǎng)絡(luò)上找了大量的圖片，來幫助學生理解牙齒與舌尖的位置。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)找一些優(yōu)秀的英語動畫片播放給學生看，比如The Lion King、Finding Nemo、Toy Story等等。這些動畫片不僅可以提高學生的學習興趣，還可以使他們接觸到原汁原味的英語。

五、采取多樣化的英語口語教學手段

語言教學的一個重要目的就是培養(yǎng)學生的語言技能， 而語言技能要通過老師精心設(shè)計活動而培養(yǎng)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)， 而只是不動感情地腦力勞動， 就會帶來厭倦”。因此，教師可以不斷創(chuàng)新，采取多樣化的英語口語教學手段。比如，組織“英語角”、“口語大賽”、“英語活動周”， 舉辦英語晚會，演英語小話劇等。這些形式都符合小學生的心理特點，是他們喜聞樂見的。這樣不僅可以給學生提供一個良好的口語學習環(huán)境， 還可以交流學習經(jīng)驗， 開拓視野， 提高學習興趣。此外， 在教學中可以采用角色扮演讓學生嘗試著以不同的身份， 在不同的情境中自由表現(xiàn)口語技能， 可以模擬“交際”場面， 如看病、購物等。

六、開展口語實踐活動，豐富課余生活

相對于傳統(tǒng)枯燥的課堂授課而言，學生顯然對于活動體現(xiàn)出來的熱情更為高漲。為了提高學生的口語水平，開展一些口語實踐活動是十分必要的。例如，我布置學生按照學號的順序準備一篇三分鐘左右的英語演講，每節(jié)課前都會為他們騰出時間進行才藝展示。此方案一出，孩子們?yōu)榱藢⒆詈玫淖约赫故窘o大家，紛紛費了九牛二虎之力反復練習，雖然在演講時有的孩子因為十分緊張導致忘詞，但我認為這屬于正常現(xiàn)象，任何事情只要經(jīng)歷過就是有意義的，或經(jīng)驗，或教訓，反復練習后結(jié)果一定差不了。

七、注重總結(jié)經(jīng)驗，進行反思

筆者對于小學英語口語的教學還處于積累經(jīng)驗，不斷反思，不斷上升階段。希望能夠時時進行思考，創(chuàng)新教學方法，教學模式，在教學過程中進行觀察，注意觀察學生的反饋，從而對采取的教學方法進行總結(jié)，進而不斷進行自我優(yōu)化，實現(xiàn)自我提高。筆者今后將在小學英語教學中的重點將放在創(chuàng)設(shè)快樂課堂、激發(fā)學生興趣、增加口語練習機會、提高學生口語水平幾個方面。

小學英語教師應(yīng)該結(jié)合學生英語口語學習的真實情況，結(jié)合學生自身的特點，探索真正有效的教學方法，讓學生敢于表達、樂于表達。學生的口語能力不斷提高，才能夠?qū)崿F(xiàn)聽說讀寫全面發(fā)展的目標。最重要的口語教學要建立學生口語表達的自信，讓學生能夠?qū)W習到的知識運用到現(xiàn)實生活的交流當中，學以致用。

參考文獻：

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