淺談如何提高小學英語口語水平

江琳芳

摘要：英語是世界上使用范圍最廣的一門語言，在世界性的貿易、文化交流以及科技創造上占據著重要的地位。借助英語這門工具，學生可以了解外國的風土人情，接觸最新的科研成果，獲得更好的發展機遇。口語是人們用語言敘述事物內容、交流感情的重要手段，而并非簡單的日常對話。小學階段是新的起步階段，我們應利用靈活、適當的方法，逐步來提高小學生的學英語口語交際水平。

關鍵詞：教學情景；豐富形式；結合實踐

英語是一門語言工具，是用于進行交際活動的。小學英語口語教學目的在于加強對學生實際語言運用能力的培養，提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說的能力。在小學英語課程教學中，英語口語作為必不可少的教學環節，對于培養和提升學生的口語交際能力和會話能力等，有著十分重要的影響。教師應該從學生的英語口語學習實際，以及自身的英語口語教學實際出發，不斷改進自身的英語口語教學理念和教學方法，激發學生的英語口語學習興趣，提升小學英語口語的教學質量。

一、提高對英語口語教學的重視

態度決定行為，英語教師要及時發現學生對英語口語學習的不良看法，才能從根本上改變學生的學習行為和認知。教師可以借用網絡或者多媒體手段，讓學生觀看一些榜樣人物的經歷，以別人的事跡為基礎，嚴肅地告訴學生必須重視英語口語學習。不論是旅游、留學還是看英文電影、學唱英文歌，都需要英語口語，這些也是英語口語練習的重要方式。老師還要告訴學生現在的世界是一個聯系的大整體，學生作為國家將來的主人，要開闊自己的眼界，努力學習，多了解西方的先進文化和科技，因此，必須要熟練掌握英語并能流利地和別人進行交流，以促進將來更好的發展。

二、創設生動活潑的教學情景

情景是指人們生活的一切內部條件和外部條件的總和。語言和情景是緊密聯系的，因為人們的交際活動總是在一定的情景中進行的，而且語言形式所表示的意義，也是由情景所決定的。可見，要發展學生的語言能力，給學生創設各種各樣的生動活潑的情景是非常必要的。因此，在教學過程中，我給學生利用具體的實物，如玩具，文具等創設實物情景，讓學生進行簡單的仿說練習；我利用圖片、掛圖、簡筆畫等圖畫情景，對學生進行看圖說話訓練；利用人體語言和臉部表情等體態情景，讓學生在表演中習得語言知識和技能。

三、豐富教學活動形式

豐富的教學活動形式，可以有效地激發學生的求知欲，擴大學生的參與度。英語教師要突出學生的主體地位，改變之前單一“read after me”的口語教學形式。在口語知識的強化階段，也不能采取死記硬背和默背的呆板模式，要注重游戲教學和情境教學，它們是非常有效且極具趣味性的教學形式。教師要多學習外國開放式和互動式的交流方式，設計一些有趣的小游戲，例如玩“英語對話接龍”或者表演微型情景劇等，英文歌曲或者電影臺詞配音等也都是比較新穎而有趣的活動，同時也可以按照學生的意愿，組成小組共同練習口語。口語互動小組內部的同學互相幫助和學習，不同小組之間公平競爭，可以提高學生對英語口語學習的主動性，把被動式學習轉換成“我要學，我愛學”的主動學習。活動形式一變，學生出現的學習問題也隨之增多，教師要注重發揮督導作用，及時對學生做出正確的指導。

四、利用網絡使學生接觸到正確標準的發音

國家一直在關注教育，最近幾年國家投入了大量資金為每個學校都配備了先進的現代化教學設施，教師要讓這些設施在口語教學中發揮出應有的作用。如果教師因為自身條件所限，無法提供標準的發音，那么我們可以利用班班通的跟讀功能錄下學生的朗讀，并與標準朗讀對比，這樣，學生能很直觀的發現自己讀音的問題所在，并進行改正。在教學字母組合“th”的發音時，我在網絡上找了大量的圖片，來幫助學生理解牙齒與舌尖的位置。教師還可以利用網絡找一些優秀的英語動畫片播放給學生看，比如The Lion King、Finding Nemo、Toy Story等等。這些動畫片不僅可以提高學生的學習興趣，還可以使他們接觸到原汁原味的英語。

五、采取多樣化的英語口語教學手段

語言教學的一個重要目的就是培養學生的語言技能， 而語言技能要通過老師精心設計活動而培養。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態， 而只是不動感情地腦力勞動， 就會帶來厭倦”。因此，教師可以不斷創新，采取多樣化的英語口語教學手段。比如，組織“英語角”、“口語大賽”、“英語活動周”， 舉辦英語晚會，演英語小話劇等。這些形式都符合小學生的心理特點，是他們喜聞樂見的。這樣不僅可以給學生提供一個良好的口語學習環境， 還可以交流學習經驗， 開拓視野， 提高學習興趣。此外， 在教學中可以采用角色扮演讓學生嘗試著以不同的身份， 在不同的情境中自由表現口語技能， 可以模擬“交際”場面， 如看病、購物等。

六、開展口語實踐活動，豐富課余生活

相對于傳統枯燥的課堂授課而言，學生顯然對于活動體現出來的熱情更為高漲。為了提高學生的口語水平，開展一些口語實踐活動是十分必要的。例如，我布置學生按照學號的順序準備一篇三分鐘左右的英語演講，每節課前都會為他們騰出時間進行才藝展示。此方案一出，孩子們為了將最好的自己展示給大家，紛紛費了九牛二虎之力反復練習，雖然在演講時有的孩子因為十分緊張導致忘詞，但我認為這屬于正常現象，任何事情只要經歷過就是有意義的，或經驗，或教訓，反復練習后結果一定差不了。

七、注重總結經驗，進行反思

筆者對于小學英語口語的教學還處于積累經驗，不斷反思，不斷上升階段。希望能夠時時進行思考，創新教學方法，教學模式，在教學過程中進行觀察，注意觀察學生的反饋，從而對采取的教學方法進行總結，進而不斷進行自我優化，實現自我提高。筆者今后將在小學英語教學中的重點將放在創設快樂課堂、激發學生興趣、增加口語練習機會、提高學生口語水平幾個方面。

小學英語教師應該結合學生英語口語學習的真實情況，結合學生自身的特點，探索真正有效的教學方法，讓學生敢于表達、樂于表達。學生的口語能力不斷提高，才能夠實現聽說讀寫全面發展的目標。最重要的口語教學要建立學生口語表達的自信，讓學生能夠將學習到的知識運用到現實生活的交流當中，學以致用。

參考文獻：

[1]馮穎妍.小學英語口語有效教學設計研究[D].廣州大學，2012.

[2]楊欣，黃琳.淺談小學英語口語教學存在的問題及對策[J].科技信息，2010，34