加強家校間聯系和溝通，提升班級管理效率

張翠榮

隨著時代的發展，學校的教育意義從過去單純的知識培養，已經在向構建人格的方向轉變。培養一名優秀的高中學生，需要學生能夠具有自己的獨立意識、尊重社會公德、掌握相應的科學文化知識。同時對學生的教育不能夠只依靠學校的力量，要想學生成材還需要教師與家長共同努力，不斷發現學生內心深處的“雜質”，并一點一點的去凈化，幫助學生提升自身的品質，并有效提升班級管理效率。

家校聯系 加強溝通 班級管理 效率

【中圖分類號】G785【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0021-01

所謂“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”。這也從另一個側面說明了當前的高中教學“為什么要家庭和學校結合起來”。因為學生的生活方式相對單一，在學校與家庭之間的時間最多。故而，家長和教師和學生的情感交流最多，能夠對學生產生巨大的心理影響。從學生成長的角度來說，家庭和學校的重要性自然也就不言而喻。教師應當增強與家長之間的溝通聯系，使家校之間的合作更加緊密，為學生身心的良好發展貢獻力量。

1.家校合作教育中方法得當

在家校合作的過程中，一般來說教師處在相對主動的位置，但是教師在與家長聯系的過程中要重視溝通方法。在正確的方法保證下可以使家校的交流質量穩固上升，能起到共同教育學生的目的。首先，教師與家長的溝通要做到相互平等，與家長交流期間，教師應當注意自己的語氣、語速和態度。若是教師與家長交流時態度生硬、語速過快、語氣傲慢，以一種師長的姿態與家長交流，最終會造成與家長關系緊張的局面。同時，教師需要保持自尊、自重的姿態，部分學生家長在溝通時態度蠻橫，對此類情況，教師需做到不卑不亢、有理有據。教育的目的不是取用專業的知識去壓倒對方，而是與家長一起分享教育的經驗和觀點，去合理地溝通。

例如，經過教師和家長雙方的溝通，發現學生確實存在部分問題。此時就需要教師能夠站出來對學生進行說服教育，因為高中學生在學校時間較長，教師需要重點留意可能存在心理問題的學生，對學生日常學習生活的表現進行評估，找出學生可能存在的問題，進行交流并予以解決。從學生處了解到的情況，教師需要帶領學生找到問題源頭，并及時與家長進行聯系。另外，教師應為學生和家長建立相應的檔案，時常進行翻閱，力求熟悉每一名學生和家庭的具體情況，確保教師和家庭的溝通更加和諧。

2.由表及里去探究問題根本

談及教師需要由表及里來觀察學生的問題，就應該與學生家長之間達成充分的信任。假如學生在學校學習的時候出現情緒波動等問題，深入探究必然能夠發現學生存在相關問題的內在原因。因此，這便需要教師留心觀察，爭取發現造成學生情緒波動的問題實質，與家長進行商議，在不影響學生正常學習生活的情況下，找到最佳的問題解決方法。教師在與家長進行溝通時，需要從表及里進行了解，不斷挖掘學生內心波動的可能性因素。只有當教師找到了問題的關鍵，才能與家長共同努力，找到解決問題的相應對策。

例如，教師發現學生之前的學習成績一直不錯，但突然該生的成績出現大幅度下降。其中，甚至有一次考試數學成績都沒有及格。教師當即與該生進行了一次談話，在談話過程中，學生只是說了一些流于表面的內容，并未觸及問題的實質。因此教師決定與該生的家長進行問題的溝通，在與該生家長溝通后，教師發現了造成學生目前問題的核心。該學生父母對他期望值特別高，每次考試完畢，就會將他的成績與同學進行對比。這種唯考試分數論的行為，無形中帶給學生巨大壓力，加之學生本身性格十分好強，故而給自己的壓力日益增大，在巨大的考試壓力下，學生的學習狀態難以及時調整，最終導致這樣的惡性循環。因此，教師根據與家長的溝通，對學生和家長分別進行了心理疏導。經過教師的疏導和鼓勵，最終該學生的學習成績再次回歸原有水平。

3.家校間及時溝通共同商議

教師在與家長進行溝通時，應當建立便捷的溝通方式。雖然已經有了家長會等，一些相對正式的溝通渠道，但是對于教師而言，這種形式的交流還不能滿足解決問題的需求。因此，教師在完成自己教學任務的同時，為學生家長建立共同的家校交流論壇，并且在QQ群或者微信群中為家長發布學生最新的學習信息和心理動態，同時將與學生相關的各種教育信息予以公布。教師建立起長效的溝通平臺，才能真正確保學生家長和學校教師的及時溝通。在交流的過程不免會遇到棘手的問題，所以能夠共同商議就顯得彌足珍貴了。

家校之間的溝通要充分發揮教師的主觀能動新。主動與家長進行交流，提升家長的教育水平。為學生營造一個相對更加安寧和諧的學習環境，確保學生更安心的去學習。家長也可以更加積極的參與到學生的管理和教育中來，大大提高學生家長的參與感和榮譽感。

綜上所述，教師要想建立長效的家校聯系機制，需要采取得當的溝通方法，深入探究問題實質，保證溝通的時效性。長此以往，必然能有效提升班級的管理效率。