新高考背景下生本生態教學理念在高中英語教學中的應用

張維濤

教育能促使社會進步，英語作為眾多交流中的普遍交流方式，所以在教學中不僅要讓學生會答題，更要讓學生會應用，使學生通過英語學習更好的了解交流的方式。而新高考對英語的整體權重進行調整，要求英語考試更重視使用性語言知識內容的考察。所以本文主要概述新高考背景下生本生態教學模式應用的具體方略，希望學生能在生本生態教學模式下，更好的進行英語單科復習。

新高考 生本生態 教學模式 具體應用方略

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0187-01

英語是高等課程教育的重要組成部分，但現在課堂教學中多是教師唱獨角戲，很多時候都是教師進行講授，學生安靜的聆聽，在大多數學生對英語適應性不是很強的情況下，致使學生的英語表達能力和實際應用能力受限。所以引入生本生態教學模式，希望能更好的深化學生的英語素養，使學生能在復習過程中以主動的態度進行學習。

1.新高考背景下高中英語教育的挑戰

新高考背景英語教育出現了新的挑戰，開始弱化了英語的主權地位，且在考試的時候更重視實際應用方面的題型考察，考察學生語法能力的單選題部分省份考卷已經取消，所以學生在進行英語學習的時候更多偏重于語言應用，而無需將所有的時間都搭到語法記憶上。另外，學校英語教師在教學的時候由于教學任務繁重，所以教學壓力巨大，日常教學的疲乏感較強，在生本生態教學模式的研究方面不夠精深，有時候教學的時候較為主觀，很難兼顧做到以生為本的教學理念，導致高考復習的整體效率偏低，特別是有的學生提出復習過程中出現很大的疲乏感。

2.新高考背景下生本生態教學模式建立的具體應用方略

（1）促使學生形成良好的學習習慣

英語是一門語言所以最為有效的教學方式就是將英語應用到實際交流的情境和環境中，教師需要在這個過程中重視交流的重要作用。所以教學活動中教師能在課堂上增進師生的互動交流，并組織學生針對特定的教學主題開展教學討論，利用小組間的合作交流進行結果討論，通過小組投票的方式選擇出優勝者，進而為學生創設更多的學習環境與學習條件，鼓勵學生多使用英語介紹自己，進而提升學生的英語學習積極性。譬如，教師為學生講授虛擬語氣英語的時候，教師要求同學利用角色扮演的方式，以學校發生的近期事件為主，讓其中一個同學進行提問，另外一個同學回答問題。通過提問和回答學生們能對知識點有更深入的了解，部分教師認為在高考復習階段使用這種方式有些浪費時間，其實不然學生只有對知識有理解、有應用才能更好的進行變化使用，否則死記硬背的方式雖然短期奏效，但一旦考點出現變化學生會感覺無所適從。另外，教師需要樹立學生的課堂主體地位，要求學生在復習過程中做好知識點的對比總結，教師需要放權給學生，讓學生分成不同的學習小組自己進行知識內容的總結，然后小組討論進行遺漏點補充，通過這樣的方式，能讓學生養成獨立學習的好習慣，由于在高考復習中時間有限，教師帶領復習是一方面，還需要學生具有獨立總結和獨立復習的能力。

（2）樹立學生英語學習主人翁意識

教育活動的終極目標是為了“教”，所以學生理應成為課堂教學的主體，英語課堂教學亦是如此。教學活動中若能將課堂打造成為學生的舞臺，教師需要通過各類教學形式帶領學生主動的探索英語學習的樂趣，學生必然會積極的融入到英語學習中，也能在復習中更加主動，這樣勢必會獲得事半功倍的效果。高考復習階段學生的學習很緊張，所以教師要將英語主體辯論會與課堂教學內容進行有機結合，譬如，教師帶領大家討論如何在復習的時候更加高效，并探討Whether Watching English movie Is The Best Way To Learn English，在辯論會的精彩討論過中，大家各抒己見，能將自己英語復習中的困難說出來。其實學生在進行知識內容學習的時候，也是有自己想法和觀點的，教師的一家之言不能適用于現代教育，教師應該給學生機會，讓學生說出自己在學習過程中的困惑和想法，這樣學生才能更好的了解自己在學習中遭遇的問題，從而能做好調整。

（3）建立全面的英語學習評價體系

知識內容學習過程中的評價是十分重要的，且是不容忽視的。學生通過評價能更好的了解自己在知識學習中的遺漏點，教師在進行評價的時候最常用的方法是考試，通過卷面分數能清晰的了解到學生的知識學習狀況，進而能為未來的努力提供更好的指引。但教師在進行復習評價的時候，需要從多個維度考慮，不要僅看重分數，還要重視師生間的評價、學生間的評價，避免僅依靠試卷分數進行評價，忽略一些重點。譬如，有的學生學習很努力，但在復習過程中成績提升緩慢，教師若依靠試卷進行評價和調查難免有些片面，所以多維度的了解該學生的學習狀況和聽課狀況，有助于找到問題的癥結，才能真正做到對癥下藥。

新高考背景下以生為本的生態教學觀建立，是以時刻關注學生發展為前提基礎的，在教學活動中教師要了解學生的學習現狀，對學生在學習中的不足給予針對性的幫助。另外教學中要與學生平等對話，給學生留有足夠的時間和空間，建立系統化的生本教育生態系統，讓學生在緊湊的學習環境中，更好的涉獵知識，提高學習效率。

參考文獻

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