將本土文化滲透于幼兒園區域活動的實踐與探索

梁媛玲

本土文化就是有著本土特色文化的統稱，是一個民族的文化根基。在閩南這片古老神奇的土地上，風光優美、名勝古跡眾多，且地靈人杰、名人輩出，歷史積淀深厚，民間藝術瑰寶熠熠生輝。

區域活動是幼兒有效學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動形式。它富有本土文化特色的區域活動，它承載著本土文化的魅力，以其特有的美和樂趣使孩子們在學習活動中切實感受到本土文化的豐富內涵，獲得有益一生發展的知識與體驗，成為幼兒園本土文化教育有效的、積極的方式，讓幼兒走進家鄉的本土文化，對家鄉的文化有一個深刻的認識，而且能讓幼兒在學習過程中繼承、發揚、創新家鄉的本土文化。

本土文化 幼兒園 區域活動

【中圖分類號】G617【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0023-02

作為文化傳承的第一陣地，幼兒園教育應該擔負起挖掘、傳承、弘揚和發展地區和民族優秀文化的重任，將本土文化滲透到區域活動中，可以豐富區域活動的內容、深化主題活動的開展，在具有濃郁本土文化特色的區域中，幼兒通過與環境、材料的互動，有充分的機會與本土文化作多方位接觸，能在本土文化的熏陶下進一步感受、理解本土文化的內涵，激發熱愛家鄉的情感。

1.展鄉景，讓本土文化在環境中顯內涵

（1）創設“本土文化長廊”。巧妙利用幼兒園的長廊，通過文化展板、美術作品、圖文說明、實物展示相結合的方式宣傳展示具有本土文化特色的兒歌童謠、兒戲童玩、風味美食、歷代名人、民俗風情、民間藝術和名勝古跡等，讓幼兒對本土文化有初步的認識和感受，激發他們更主動地深入了解本土文化。

（2）創設“本土文化樓道”。在一樓過廳，展示由幼兒、教師、家長共同制作的龍柱、閩南茶藝、閩南小吃、閩南文藝、閩南雕花等立體浮雕作品，在一至三樓樓梯墻面懸掛具有本土文化特色的各類師生藝術品，如貝殼拼貼畫、草編竹編、農民畫作品等。樓梯轉角創設同安名勝古跡和民俗節慶的大幅情景圖，配合手工制作特色景觀和風土人情，讓本土文化鮮活起來。

（3）創設“本土文化特色區”。在班級本土文化特色區域中融入本土文化元素，如運用黃、紅等熱情、光明的色調；建筑的紅磚燕尾和鏤空雕花；民間材料竹篩、麻繩麻布、藍印花布等的融入；廢舊物茶葉罐、線軸、酒瓶等的利用創設班級富有本土文化特色的美術區、表演區、操作區……還靈活利用幼兒園的公共區域，如樓梯間、過道、功能室等創設“本土文化特色吧”，如陶藝吧、沙土吧、農家樂、閩南風情園、閩南大戲臺……

2.感鄉趣，讓本土文化在特色區域中現精彩。

（1）將本土文化滲透于幼兒園美術區。滲透的本土文化內容包含漆線雕、珠繡、剪紙、農民畫、編織、扎染、版畫、泥塑、扎春花、閩南小吃等，班級結合幼兒的興趣愛好、年齡特點，教師的優勢特長、家長教育資源等創設民間工藝特色區，讓幼兒在富有特色的區域活動中感受民間工藝美，學習和傳承民間工藝。

（2）將本土文化滲透于幼兒園生活操作區。教師們以“農家樂”的場景來創設生活操作區環境，懸掛和擺放辣椒、花生、蒜頭、南瓜等農作物實物或仿真實物，放置摔桶，風鼓機、米笞等農具；提供磨豆子用的石磨、石臼、榨甘蔗汁用的碓、大小不一的篩子和夾子、裝食物的蒸籠、秤等工具，提供茶枝、花生、玉米、樹葉、豆子等材料，讓孩子們在生活區里親身體驗、動手操作，親身感受古早的“生活”，領略豐富多彩的閩南民俗文化。

（3）將本土文化滲透于幼兒園語言區。滲透的本土文化內容有閩南童謠、民間故事、木偶藝術、答嘴鼓、皮影戲、大家來講古、閩南新聞播報……教師們在語言區提供民間故事、童謠的圖書圖片或錄音帶供幼兒閱讀欣賞；提供了圖卡、說鄉音”圖冊、金話筒、錄音筆和妙妙夾等鼓勵幼兒大膽學說閩南話；提供“大家來講古”、“閩南新聞播報”的演播臺、“木偶戲”“皮影戲”的小戲臺以及幼兒制作皮影和木偶等材料，讓幼兒在演一演、說一說、念一念中提升語言表達能力。

（4）將本土文化滲透于幼兒園表演區。滲透的本土文化內容有歌仔戲、車鼓弄、拍胸舞、舞龍舞獅、宋江陣、南音、閩南童謠故事表演……教師和孩子們一起制作和收集各種各樣的民俗表演的服裝、道具，通過請進來和走出去的方式讓幼兒觀看各種民俗表演，鼓勵幼兒大膽創編唱詞、劇本、表演動作和隊形等，鼓勵幼兒進行分工、協調和合作，讓閩南藝術文化在娃娃中生根發芽。

（5）將本土文化滲透于幼兒園體育區。滲透的本土文化內容有踢毽子、跳繩、沙包、打陀螺、跳格子、竹蜻蜓、跳皮筋、踩高蹺、抖空竹、跳格子……教師們專門創設了一個閩南童玩區，投放了各種各樣的民間玩具，讓幼兒自由選擇自己喜歡的玩具進行體育鍛煉，在增強體質的同時感受到閩南民間玩具的樂趣。

（6）將本土文化滲透到幼兒園自主性游戲區中。在角色區中，孩子們生成了“招治薄餅”的游戲，把“薄餅” 、“五香條”、“碗仔粿”、“面線糊”等特色小吃融入游戲中，在“老板”們的精心經營下，“食客”們在品嘗美味的同時也了解了本土特色小吃的相關知識；孩子們還生成了“娶新娘”的游戲，從布置新娘房、制作請帖發請帖到新娘新郎化妝照結婚照、辦桌請酒席等，將閩南婚慶習俗惟妙惟肖地還原到游戲中去，精彩紛呈。

在結構區中，孩子們用自己喜歡的方式和材料建起了閩南大厝及同安的特色建筑物。如中班幼兒搭起了同安的銀湖大橋、步行棧道和樂海廣場等；大班幼兒自行設計、分工合作運用多種建構技能、建構材料和輔助材料建構難度更大的主題，如蘇頌公園，包括水運儀象臺、文化長廊、噴水池、文化休閑區、文化館等各個場館等。

3.知鄉情，讓本土文化在主題活動中展魅力

（1）結合主題活動，在一個區域中滲透本土文化。

在區域活動中，我們根據本土文化內容，選擇不同的表現形式，將同一本土文化在同一區域中滲透，使幼兒通過不同的材料 、不同的表現手段來深化對該文化的理解 。如大班開展的主題活動《悠悠茶香》，在和孩子共同商討下，決定在走廊創設一個“茶藝吧”，孩子們在里面可以挑揀茶梗、秤茶葉、包裝茶葉；可以泡茶、品茶，感受茶藝文化，學習茶藝禮儀；還可以嘗試運用多種創作手法和不同材料制作茶壺茶杯等等，讓幼兒在主題區域中了解中國的茶知識，感受悠久的茶文化。

（2）結合主題活動，在不同區域中滲透本土文化。

主題活動的開展，能使幼兒各領域的課程得到更好的整合，而將同一種本土文化在不同區域中滲透，可以使幼兒通過操作不同的領域區域材料來加深對本土文化的理解 ，有利于幼兒更好地傳承本土文化，也能更好地促進幼兒各領域的全面發展。同安是一座歷史悠久的古城 ，有很多名勝 ，如千年古剎梵天寺、梅山寺，出名的影視城、標志性建筑鐘樓、文化圣地孔廟、朱子講堂，美麗的蘇頌公園和銀湖橋等等。為了引導幼兒了解同安的名勝古跡 ，我們在大班開展了“印象同安——名勝古跡”的主題活動。在主題活動開展的同時 ，圍繞此主題內容的區域活動也隨之開展 。我們將與主題內容有關的材料投放到美工區 、科學區、結構區、語言區 、益智區中。如在開展 “同安十大景”活動中，我們發現可以引導幼兒通過多種形式進行感受 ：在語言區，引導幼兒結合圖片說說十大景 ，并根據自己和家長收集的資料來當小導游，介紹同安的名勝古跡 ；在美工區鼓勵幼兒運用多種材料表現同安十大景 ；在益智區，引導幼兒通過拼圖、自制飛行棋來加深對景點的認識；在建構區，鼓勵幼兒利用廢舊物品、建構材料建構出鐘樓、梵天寺等名勝古跡。通過多種區域活動的操作，幼兒不僅對家鄉同安的名勝古跡有了進一步的認識和了解，也使他們為家鄉的美麗而感到驕傲。

本土文化博大精深，本土區域活動無限延伸，這就需要我們用“情”體驗，用“心”創造，用“愛”耕耘，通過區域活動在幼兒的心田里播下“本土文化”的種子，讓“本土文化”落地生根，開花結果！