論開展藝術教育啟迪幼兒親社會行為意識

蘇蓓伊

藝術教育是素質教育的重要組成部分，是幼兒教育教學的重要方面。教師和家長們可通過亮麗多彩的藝術活動來鍛煉幼兒的人際交往能力，分享、協作、互助等親社會行為意識，培養健全人格。

藝術教育 幼兒 親社會行為意識

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0027-01

現在這一代獨生子女居多，幾乎每個家庭都是很多大人帶一個孩子。家長們百般呵護，使得他們自我意識很強，自私、任性、懶惰、獨立性差，不愿與人分享。有的家長從小把孩子藏在家里養，不讓他們與其他的孩子接觸，生怕被別人欺負。漸漸的孩子變得孤僻、不合群，根本不懂得與同伴交往和相處，更別說在游戲和集體活動時與他人合作和分享。大部分幼兒沒有謙讓的意識，自己的東西誰也拿不走，別人的東西就可以拿。

這些行為嚴重的影響了幼兒親社會行為的發展，不利于幼兒良好性格的形成，對今后社會發展起著阻礙作用。而作為成人（家長）往往意識不到這些問題的嚴重性，常常忽視教育的作用。我們可以從以下幾方面做到如何從藝術教育角度來啟迪引導幼兒的親社會行為意識：

1.創設良好藝術環境

幼兒園是幼兒學習與生活的主要場所，是進行藝術教育活動的主要場所，其環境將直接影響幼兒的心理與情緒。只有置身于愉悅而和諧的藝術環境之中，讓幼兒心生快樂，才能讓幼兒受到強烈的藝術感染，自由而活躍地參與其中。

每個教室的布置都要圍繞著整個幼兒園的規劃，進行科學劃分，為幼兒創造良好的藝術環境。從幼兒園的整體布局來說，要配備音樂室、舞蹈室、影視室等。各個教室都要有專業特色，讓走進教室的每個人都能感受到強烈的藝術氛圍。如可以在班內墻壁上畫上樂譜，讓音符躍動于幼兒的頭腦中，或者畫上幼兒所喜愛的小動物。為了讓畫面更加逼真，可以采用當前較為流行的3D技術，讓畫面更具立體感與畫面感。教師還可以將幼兒的畫作張貼于墻壁上，將幼兒平時繪畫、跳舞、唱歌的照片貼于墻壁之上。這樣一面小小的墻壁就可以成為幼兒全面展現自己的舞臺，同時更能營造良好的藝術環境，培養幼兒的親社會行為意識。

2.引導幼兒進行自主藝術創作

幼兒雖小，但卻有著豐富的想象力與活躍的藝術細胞，因此在藝術教學中，我們不能讓幼兒成為被動接收的機器，而是要將幼兒看作一個個具有鮮明個性的生命體，鼓勵幼兒參與到藝術活動的創作中來，為幼兒提供自由發揮與表現的平臺，3歲～6歲兒童在做任何事時基本上是以自己為中心的，教師可以在這個階段以藝術活動形式使幼兒學會傾聽、與人分享。使幼兒們彼此敞開心扉，真誠相待，產生更多的親社會行為意識。

3.專項藝術教育啟迪

幼兒期，是親社會行為開始形成的重要時期。幼兒期親社會行為的發展是其成年后建立良好的人際關系及心理健康、和諧發展的重要基礎，也是幼兒社會性發展和個性形成的重要方面。教師和家長通過讓幼兒自己參與到各種藝術教育活動中，通過不斷實踐、感受、體驗，在日益積累和情緒體驗的過程中逐步形成和發展親社會行為意識。

（1）合作是促進幼兒社會性發展的必備技能，教師可以通過布置合唱任務，讓幼兒在完成任務過程中與同伴團結協作，互幫互助。以合唱活動“小手拍拍”為例，教師可結合歌詞特點，采取兩人一組、采用你問我答的方式讓幼兒進行合唱練習。為幫助幼兒記憶歌詞，教師讓幼兒從眼睛開始畫圈，經過鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛最后回到眼睛，這樣幼兒很快就記住了順序，然后開始練習歌曲。幼兒在完成合唱任務的過程中，能夠體會到成功的喜悅。小組合作使小組成員學會了互幫互助，建立了友誼，增強了合作意識。通過練習，幼兒們更加愿意與伙伴進行交流，交往能力也在無形中得到了增強。

（2）藝術作品中總是飽含情感，在藝術教育活動中，教師要引導幼兒欣賞優秀的文學作品，領悟作品所表達的思想感情，學習藝術家的思想品質，樹立正確的榜樣，以此觸動他們的心靈，啟蒙“美”的認知。比如，給幼兒一定的時間欣賞畫作《大碗島的星期天下午》，它的作者為喬治·修拉，運用了“點彩”的繪畫方式，展現了形形色色的人在度假時的畫面。教師可讓幼兒盡情去想象，暢所欲言地說一說自己對畫作的描述與看法，鍛煉他們善于觀察、樂于表達的能力。

4.多項藝術教育活動相結合

拘泥于某一種形式的藝術活動，并不能帶給幼兒不斷的新鮮感，時間久了無法激起幼兒的學習熱情，這是幼兒的心理特點所決定的。因此，我們要設計豐富多樣的藝術活動，巧妙而精彩，保持幼兒的參與熱情。

例如，好動愛玩是幼兒的天性，幼兒又具有很強的模仿能力與表演天賦，為此，我們可以將各種游戲與藝術活動結合在一起，設計能夠讓幼兒邊玩邊學的活動，這樣更能讓幼兒感受到藝術的魅力、活動的樂趣，培養孩子的親社會行為意識。我們可以讓幼兒來進行表演，用動作、表情等無聲的語言來傳達更為豐富的情感與意境，從新的角度來展現內容。例如教學兒歌《螞蟻搬蟲》時，我們就可以讓幼兒發揮想象，為這首兒歌創作一個小短劇，這樣更能加深幼兒對兒歌的理解，豐富情感，取得事半功倍的教學效果。

親社會行為是多方面的，幼兒的親社會行為要得到全面的發展，不能只側重一個面，這樣就不是真正的親社會。促進兒童親社會行為意識發展，將有利于兒童更好地適應社會，教師通過藝術教育這方面來啟迪幼兒的親社會行為意識，能提升幼兒的道德品質，塑造幼兒積極向上、樂觀開朗的性格。循序漸進，為兒童的終生發展奠定基礎，同時，也有利于學校素質教育實踐的深入發展。

參考文獻

[1]王紅.淺談幼兒藝術教育活動的開展[J]學周刊，2017（03）.

[2]李青青.基于幼兒園社會實踐活動的多元思考[J].好家長，2015（41）.