初中歷史教學中歷史故事的應用

盧文婷

歷史故事在初中歷史教學中作用不小，對于學生學習歷史能夠起到一定的促進作用，應用歷史故事進行教學能夠更好的把握學生的心理特點，對學生學習興趣的激發非常有利，本文通過對歷史教學應用故事化教學的進行分析，提高教師對故事化教學在初中歷史教學中的應用提供思路。

初中歷史 故事 教學應用

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0090-01

作為一位初中歷史教師，有責任有義務言傳身教，緊抓歷史教學，為學生樹立正確的人生觀、價值觀、歷史觀。改革開放以來，我國堅持科教興國戰略，堅持教育立國，歷史教育發展迅速，但目前由于客觀原因導致我國各地普遍存在不同程度的應試教育，如何激發學生的學習興趣并兼顧應試成績，成為初中歷史教學的一大難題。本文淺析了故事化教學的必要性與重要性，并對故事化教學在歷史教學中的應用加以探究，為初中歷史日常教學工作，提供了一定的新思路。

1.教學中應用歷史故事的意義

（1）豐富日常歷史教學

歷史絕非一系列空洞的時間表與歷史年代大事表，而是內容豐富的史實。歷史故事作為歷史史實的一部分，值得學生進行學習。初中生心智尚未成熟，對科目的認識易停留于表面，教學過程中若僅停留在書本內容階段，則會顯得十分枯燥，不利于培養學生對歷史學科的學習興趣。一般而言，每個孩子從小就喜歡聽故事，進入初中后，很多學生相對于課本更喜歡閱讀小說等書籍。小說其實是對故事的一種表現形式，因此故事化教學抓住里初中生的心理特征，更容易激發學生的學習積極性。

（2）幫助學生建立歷史觀

歷史觀是一種主觀思維，可以說是“仁者見仁，智者見智”。但是課本上的歷史較為簡略，前后關聯度較差，且不詳細。歷史教學的目的不僅是幫助同學們掌握課本知識，更是要培養同學們有關歷史方面的邏輯思維能力以及全面且正確的歷史觀。這需要學生對歷史事件具有一個全方位了解。例如：黃仁宇先生在他的著作《萬歷十五年》中便通過若干事件即若干故事闡述了他的大歷史觀。在日常教學中，老師應引導學生培養一種全面的歷史觀，只有樹立了正確的歷史觀，學生才能了解到歷史存在的價值和意義，才能從歷史中學到有利于其今后工作與生活的東西。

2.教學中歷史故事的應用

（1）故事化開篇

老師可以用歷史故事引出這堂課的主題，引起學生興趣，吸引學生注意力，使其能更快的從下課狀態過渡到聽課狀態。例如：上課后，老師用多媒體播放歌曲《煙花易冷》，繼而闡述該歌曲的靈感來自于一本《洛陽伽藍記》的書，這本書講述了一個發生在南朝宋與北魏曠日持久的戰爭背后的凄美故事。老師通過這個故事引出課堂主題，說明南北朝時期戰亂與政權更替的影響，引出當時百姓渴望統一、南北文化交融、佛教的影響等諸多知識點。

（2）將課堂內容故事化

課堂教學不應是教師填鴨式的將知識灌輸給學生，高質量的教育應該是老師帶領著學生一步步的通過細枝末節的故事整理出歷史紀錄，探究出歷史發展的必然規律。老師可以在講解課本內容的時候穿插進歷史小故事，避免教學過程過于呆板，減少學生走神情況的發生，提高課堂效率。例如：講解楚漢之爭中，可通過鴻門宴、暗度陳倉、霸王別姬、劉邦統一后卻誅殺異姓王韓信等故事來反應出劉邦與項羽迥然不同的人物性格，并帶領學生一步步通過其各自性格來分析其成敗原因。最終得出結論：劉邦善用人但多疑，善為君；項羽勇猛但無謀，講義氣但剛愎自用，善為將。從這個結論中學生可以更好的了解楚漢之爭的結果。

（3）故事化結尾

以故事結尾，讓學生下課后有自主學習、探求歷史真相的積極性。臨近下課時，老師將本課時內容總結后，可利用1～2分鐘講述一個與課上內容有關小故事，結尾可留有懸念，并引出下一節課主題，這種懸念可以讓學生利用課余時間通過圖書館借閱書籍、網上搜索等手段進行自主學習。有利于學生對下一節歷史課產生期待，并進行提前預習。

（4）作業多元化

初中生大多尚未養成良好的學習習慣，很少有人能做到課前預習課后復習。教師在布置作業時可適當將一些呆板的習題冊聯系或機械式背書置換成自主探究的作業。例如在學習外國近代史時，布置一些對外國百年家族企業的發展的了解與探究作業。一方面可以激發學生興趣，了解為什么這些外國企業能在百年時間里歷經數次經濟危機不倒；另一方面，促使同學們了解資本主義的發展，這樣再對比同時期中國近代史，加深對課本知識的理解，使他們能夠更好的了解歷史發展的軌跡以及資本主義發展和中國發展各自的特點，并根據這些特點延伸到其它時期的發展，舉一反三，加快學生的學習效率。

（5）難點故事化

初中生閱歷較淺，對于歷史中的一些難點如外國近代史中的一些內容，與當今生活有較大差距，學生難以理解。將難點的故事可以用一些抽象的概念以直觀的方式表達出來，方便學生的理解，有利于學生加深對知識點的理解。

故事化教學作為初中歷史教學的主要趨勢發展迅速，且呈現出顯著效果，所以教師應善于掌握這種方法，在日常教學活動中，將故事與課本結合，熟練運用故事化教學豐富了歷史教學方法，使歷史教學呈現出多元化的良好趨勢，運用得當可以達成事半功倍的效果。既可以激發學生的學習興趣，培養學生的思維水平，并且能很好的活躍課堂氣氛。

參考文獻

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