淺談微視頻資源在高中物理教學中的應用

馬華民

隨著現代化進程的加快以及科學技術的快速發展，許多先進教學設備已經應用到了課堂上。特別是近兩年來，微視頻的應用更是得到了推廣。眾所周知的是，物理作為高中時期的必修課程，它對于培養學生的動手實踐能力以及創新能力有著不可忽視的意義。因而，高中物理老師必須將學生實際能力情況與微視頻教學資源考慮進去，尋找出適合的教學方法。除此之外，還應該將理論與實踐相結合，為高中物理教學提供一個新的思路。接下來我會對微視頻資源在高中物理教學中的作用展開討論研究，并且進行合理化的分析。

微視頻資源 高中物理教學 討論研究

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0102-01

微視頻資源教學指的是，在課堂教學中，老師在短時間里并且不間斷的視頻資源教學。微視頻資源教學之所以能得到推廣和應用，因為它能更好的應用投影儀以及手機等電子產品移動終端。一般而言，微視頻教學在課堂上應用時間不能超過15分鐘。因此，這就要求老師在使用微視頻資源時，能夠控制好資源的內容，就是為了能最大程度的發揮其價值。

1.微視頻資源在高中物理教學中的重要作用

（1）調動學生學習的積極性

為了能夠使學生們快速地對物理學課產生學習興趣，這就要求我們在日常生活當中能夠發現物理現象，并且能夠將它積極的應用到課堂上，讓學生們用他們的所學知識展開討論，這樣就能快速的提升教學質量水平。

（2）突破教學重點與難點

物理學課涉及了很多領域，比如說：“光學、力學、運動規律、物理的性質”等，因此這就得運用微視頻資源來輔助教學。并且物理學課的概念性也是很強的，所以這就要求我們運用微視頻資源將物理概念清晰化，就是為了更方便學生們的理解。

2.微視頻在高中物理教學中的運用，設置教學情景

（1）設置教學情景

將微視頻資源教學應用到物理課堂中，這樣不但能夠展現物理知識點，而且還能在一定程度上培養學生對物理的興趣愛好。因此物理教師需要合理應用微視頻資源教學，根據實際情況設置教學情景。這對于基礎薄弱、被動學習的學生來說，能夠讓他們重新認識物理，從而調動他們的積極性。與此同時，教師們還可以采取積極引導的方法，讓學生們全身心的投入到物理學習中，為了提升他們的動手實踐能力以及學習能力。舉個例子：當學生第一次接觸到牛頓第一定律時，為了加深學生對概念的理解，這就需要老師在講內容之前，先播放與定律相關的微視頻。剛開始可以播放第一段，當公共汽車緊急剎車或者啟動時，乘客的身體會不自覺的前傾或者后仰；第二段，先將一個擋板放在有水的玻璃杯中，然后在擋板上放一個雞蛋，用最快的速度將擋板取出，雞蛋會落在杯中，這個實驗在日常中比較常見。當學生們在看微視頻時，他們會不自覺的對上述實驗思考，這時候老師將物理慣性引入即可。

（2）輔助物理實驗教學

高中物理與其他學課不同的是，它主要是以實驗作為基礎的。對于目前，很多高中都不具備物理實驗器材與進行物理實驗的條件，故而不利于開展物理實驗教學。微視頻正好可以解決這一難題，它可以播放與之相對應的情景畫面，特別是一些需要注意的事項和實驗結果的展現。雖然目前與實踐還有些不少的差距，但是它可以在學生看視頻的過程中，享受著物理帶來的快樂。除此之外，老師在講解一些復雜的物理實驗時，我們依舊可以借助微視頻，將實驗過程反復播放，從而加深學生對這一模塊的理解。

（3）拓展物理專業知識

我們知道的是，物理的應用范圍很廣泛，而且超過一半的物理知識來自人們的日常生活。但是很多學生并沒有對這些物理現象進行思考，這樣長期下來，就會不利于物理教學的展開與拓展。針對這一現象，高中物理教師應該適當的在課堂上播放以“日常生活中的物理”作為主題的微視頻，為的就是讓學生們明白物理知識的重要性，進而調動他們對物理的積極性。比如當講到重力方面的知識時，老師可以運用微視頻方法將宇航員在太空中的失重情況模擬出來，讓他們了解重力等相關知識。

（4）對物理知識進行總結

高中階段的物理，主要是將力學、光學、電學等知識展開分類，當學生們學完一個章節后，就需要他們對其進行鞏固，需要老師借助微視頻的方法對所學的知識進行分類，同時還應該將學生的易錯點以及重點整理好，以便學生能快速的鞏固知識。

（5） 應用微視頻幫助學生復習專題

對學生展開專項訓練，對他們的物理知識框架的掌握以及學習的進度有積極的作用，根據學生們的實際情況，老師可以將課程進行一定的調解。比如：教師可以將物理學習進程制作成一個網絡圖，學生根據圖表，可以知道自身的學習狀況，常常督促自己并做出一定的調整。

3.結束語

總體來說，在新課改逐漸深入的背景下，微視頻資源輔助教學的方法得到廣泛推廣以及應用。特別是在高中物理教學當中，應用微視頻資源，不但可以讓學生在學習物理的過程中享受快樂，而且還能培養學生的學習興趣，讓他們積極的參與進來，能在一定程度上提高物理教學質量，最終推動我國的教學事業的發展。

參考文獻

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