基于核心素養下的高中物理實驗探究

施沙丹

雖然當前網絡科技的發展已經為物理學科教學提供了多元化的教學方式，但是，物理實驗仍然是物理教學中不可或缺的關鍵組成部分，是高中物理教學得以順利開展的必要教學手段。為了提高物理實驗的有效性，培養學生的核心素養，教師必須轉變教學觀念，豐富實驗方式，及時對學生實驗進行評價和總結，以鞏固教學效果。本文主要就物理實驗教學的基本原則展開，進而具體探討以核心素養為基礎提高高中物理科學課堂教學中實驗有效性的策略。

高中物理 實驗教學 核心素養 有效策略

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0108-01

前言：核心素養培養是當前新課程改革的關鍵內容，高中的物理教學也要堅持以此為導向。為實現對學生核心素養的培養，教師必須優化物理實驗的教學方法，創新教學理念，建構多元化、開放式的課堂，促進學生的全面發展。與此同時，提高物理實驗教學的有效性，也是以時間促進探究進而促進教學的有效方式，是學生持續發展的有效動力。但是，如何實現物理實驗教學的有效性的提高呢？筆者認為可參考以下的方法開展。

1.基于核心素養提升高中物理實驗有效性的基本原則

（1）改革教師觀念推進實驗有效開展

物理是一門極為嚴謹的學科，為了提升教學的科學性，教師要轉變傳統的教學理念，就要提高對物理實驗的重視，積極為學生創造更多的實驗機會，創造有的實驗條件，鼓勵學生在實驗中發揮主觀能動性，進而在實驗中挖掘學生的創新才能。因此，教師要改革教學觀念，推進實驗有效開展。

（2）將小組合作模式引入課堂

實驗教學是實踐性極強的教學部分，學生的實踐能力、探究能力、學習能力以及學習基礎都有所差異，而小組合作就是將有差異性的學生分成一組，明確小組分工，學生之間可以實現優勢互補；對于小組內學習能力和實踐能力較弱的學生，教師不能反復進行操作或者一一指導，因此可以通過小組合作這種方式可以讓學生在協作中完成學習任務，提升集體榮譽感，這對學生日后的學習會產生積極影響。

（3）注重聯系生活實際

第一，科學知識的獲取主要是通過生活實踐啟發而獲得的，因此，將物理實驗和生活實踐相結合不僅可以強化學生的能力，也是提升學生核心素養的有效方法；第二，物理知識較為晦澀難懂，學生學習起來有一定難度，通過將生活化知識融入物理實驗的方式，可以提升學生的理解能力，強化物理學科知識學習，進而從深層次提升學生核心素養。

2.核心素養下高中物理實驗的有效策略探究

（1）充分利用演示實驗

課本中的演示實驗可以將實驗步驟、注意事項、關鍵數據以及結果等詳細的展示出來，教師應重視演示實驗，在實驗演示過程中配合講解，規范程序，以加深學生對各個環節的理解。教師要利用好演示實驗的同時，也要課本中的演示實驗進行改進、完善，促進學生的有效學習利用學生親身體驗，感受演示實驗，深化有效學習。例如，在學習到《靜電場》這節課時，教師根據學生具體狀況來對學生分組，遵循異質分組的基本原則。結束分組之后，教師要引導學生按照課本上的演示實驗逐步進行。在對課本上的演示實驗實踐過程中，教師也要做出多種假設，完善和充實實驗內容，重點補充實驗注意事項。在整個的實驗過程當中，教師可引導學生深刻理解靜電概念、除塵效應等關鍵知識點，學生經過小組活動參與熱情也明顯提升。

（2）制作小實驗

小實驗不僅操作起來簡單，而且可操作性強，具備一定的趣味性，教師可以運用物理概念、物理定律制作一些演示性或者驗證性小實驗，在“玩”和操作的過程中幫助學生找出有效的學習方法。以《摩擦力》這一節課為例，教師在課上利用摩擦力的基本原理開展一些趣味性的小實驗，讓學生就摩擦力變化原理展開深入研究。教師可以設置這樣的小實驗：將木塊與一個彈簧秤連接，彈簧秤固定于左側，而后用手輪逐漸拉動玻璃板，觀察摩擦力和拉力之間的關系，并讓學生自己動手參與并展開研究。教師在實驗之后，組織學生自主參與實驗，指導學生仔細觀察并記錄整個實驗過程，推導出現實驗結果的原因。如果教師發現學生應用器材方法不正確或者實驗遇到問題時，及時給予點撥。這種趣味性的小實驗使用更加直觀的方式將知識點展示出來，學生積極參與，對知識也更加深刻，而且能夠實現對記憶力的鞏固。

（3）及時對實驗進行評價總結

評價和總結是實驗教學過程中不可或缺的環節之一，這也是教師檢測學習效果和教學效果的重要方式之一。教學總結評價主要包括三個方面：一是，實驗前評價，實驗前評價主要評價學生準備工作是否充分，是否對實驗步驟、實驗方法有基本的掌握；二是，實驗中評價，鑒別教師的教學方式和方法是否和學生實際相符，學生是否積極參與；三是，實驗后評價，檢測學生的學生成果，深入完善實驗教學過程。例如，在講解到“變壓器”的時候，教師在實驗前要對學生的準備工作進行檢驗，觀察學生是否準備充分；在實驗過程中，觀察學生實驗方法、參與情況等，及時評價指導；在實驗完成后，要及時進行總結，帶領學生深入探究實驗結果以及實驗原理。

新課標中曾明確提出了要加強對學生核心素養的培養，使學生不斷提高自身綜合素質。物理實驗教學，是為了分析和驗證相關原理，進而深入掌握物理知識。在整個的教學過程中，教師要積極引導學生深入觀察，利用和完善實驗教學的同時，引導學生積極參與，進而為學生未來的學習和發展奠定基礎。

參考文獻

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