情景教學法在小學數學中的應用

周環

在小學教學工作中，數學是教學中的重點和難點，其教學質量一直受到了老師和家長的關注，在這種情況下，應該如何進行小學的數學教學，以提高學生的數學學習質量是我們作為任課教師應去研究和探討的問題。而情景教學法作為一種高效的教學方法，在小學數學中的應用十分廣泛。所以，本文從實際出發，結合筆者多年的教學經驗和課堂實踐，探討情景教學法在小學數學中的運用。

小學數學 情景教學法 教學應用

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0133-01

情景教學法是脫逃于英語教材中的情景對話的一種教學方法，其主要特點是生動性、直觀性和趣味性，而數學具有抽象性和邏輯性較強的特點，對于身心還沒有完全發育成熟，社會閱歷比較缺乏的小學生來說有很大的學習困難，所以，為了解決這一問題，我們就可以將情景教學法與數學教學結合起來，將數學中一些抽象的知識直觀地展現出來，從而提高學生的數學學習成績。

1.運用情景教學法，培養學生學習興趣

小學階段的學生各方面都還沒有完全發育成熟，對于學習沒有一個清晰的概念，其學習的動力主要來自于老師和家長的督促鼓勵和自身的興趣。因此，在這種情況下，對于學生學習興趣的培養是我們開展數學教學的前提。而情景教學法的生動性正適合現階段的學生來進行數學學習興趣的培養。所以，我們在日常的教學工作中，可以根據教學目標，創設一個生活情景，讓學生在情景中學習數學，從而提高學生對數學學習的興趣。

例如：在學習《體積和體積單位》這一課時，我們就可以創設一個情景，以提高學生的學習興趣。首先，我們準備兩個一模一樣的杯子，杯子外面用不透明的紙包裹，其中一個放滿水，然后對學生說：“同學們，今天我給大家變一個魔術，叫做裝不下的水，大家看，這是兩個一模一樣的杯子，這個杯子里裝滿了水，如果把這個杯子里的水倒進另一個杯子里，按道理說是可以正好裝滿的，對嗎？”學生回答：“對！”“那好，那我們就來實驗一下。”接著把水倒進另一個杯子，發現還沒有倒完，杯子就已經滿了。“同學們思考一下，為什么兩個一模一樣的杯子，卻出現了這種情況呢？”學生思考后很快地回答：“因為杯子里有東西！”“很好，這就是正確的答案，因為杯子里的石頭占了體積，所以水裝不下，接下來，我們就開始今天的課程——體積。”通過這樣的形式，很快地勾起學生的興趣和好奇心，讓學生主動學習相關知識，進而提高課堂的效率。

2.運用情景教學法，加強學生知識理解

在小學的數學教學工作中，讓學生理解課本上的知識是教學的基礎和難點，學生年齡比較小，對于一些知識沒有清晰的認識，經常模糊概念，導致教學出錯。因此，在這種情況下，我們就可以運用情景教學法的直觀性，將抽象的知識轉化為直觀的情景，以幫助學生加強知識的理解能力。

例如：在學習《100以內的加法（2）》這一課時，學生對于抽象的加減和進位總是模糊不清，不知道什么時候應該進位，在這種情況下，我們就可以設置一個教學情景，讓學生在情景中找到進位的時機和方法。首先，我們選出兩組學生，第一組9個人，第二組7個人，然后讓第二組過去一個人到第一組，那么第一組就成了10個人，第二組就成了6個人，第一組一位數就變成了兩位數。然后將兩組人恢復原樣，讓學生思考一下，第一組去第二組幾個人能讓第二組變成10個人？學生思考后很容易得出需要過去3個人，接著我們回到課本，讓學生通過這個實驗想一想應該在什么時候進位，進位后原來的數有什么變化？學生思考后很容易得出逢十進位，進位后的數是原來的數減去補十的數。通過這樣的形式，讓學生加強對進位的認識，提高學生對這一知識的理解。

3.運用情景教學法，提高學生解題能力

在小學的數學教學中，我們經常會發現這樣一個問題，有的學生上課聽講很認真，對知識的理解也很到位，但是在進行解題時，就會找不到思路，出現一些低級的錯誤，尤其是對一些應用題的解決，其實，這就是由于學生的解題能力不夠引起的。因此，在這種情況下，我們就可以按照類型對一些題型進行情景演繹，讓學生直觀地了解這些題型的內在數量關系，從而提高學生的解題能力。

例如：小學常見的追擊問題和相遇問題等這一類應用題，學生很容易就被題干中的邏輯關系繞暈，出現錯誤。這時，我們就可以在課堂上讓學生實際演繹一下這類問題。比如：我們選出兩個學生，同時出發，其中一個學生走的快一點，一個學生走的慢一點，然后讓走的快的學生半路返回再進行追擊，看看經過多長時間能夠追上。在演繹過程中，我們引導學生注意兩者走的路程，那么學生通過思考，很容易就能夠看出，所謂的追擊問題，其實就是兩個不相關的人走不同的路程，相同點在于兩者之間的時間相同，而相遇問題則可能是時間不同路程相同。通過這樣的形式，讓學生找到兩者之間的數量關系，提高學生的解題能力。

小學數學作為學生數學學習的基礎，關系著學生以后的發展，因此，在這種情況下，我們要認識到數學對學生未來發展的重要性，合理運用情景教學法來進行數學教學，提高學生的數學學習成績，為學生以后的學習和發展打下基礎。

參考文獻

[1]胡濤.情景教學法在小學數學中的應用[J].學周刊，2014（21）：131.

[2]黎小艷.情景教學法在小學數學中的應用[J].小作家選刊，2015.