小學語文古詩詞教學初探

林江玲

摘 要：中國教師采用的傳統教學模式導致了小學語文古詩詞的教學停滯不前，面對較為簡單的小學課文，許多教師對教授的古詩詞都可做到一目了然，從而如忽略了文章對不諳世事的小學生來講是多么的晦澀難懂。照本宣科式的教學不僅僅不能夠達到理想的教學效果，還不能夠讓學生充分理解古詩詞的內涵，無法做到語文教育的最終意義。欣賞其中詩人所抒發的情感以及詩句的美感。想要提高古詩詞教學的有效性，就要從教學方法入手。

關鍵詞：小學語文；古詩詞；想象；創新

一、音準、韻美

對于小學教育來說最主要的基礎就是識字，學習生字是小學生的主要課程，所以一定要將古詩詞的發音讀準，只有做到淺層面的熟讀才能向下進行更深層面的理解，很多古詩詞必須需要教師的正確引導才不會“誤入歧途”，例如，“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，其中的“絳”應該讀“tao”而不是“tiao”。成語“衣冠禽獸”現在的意思是來指道德敗壞的人，說他們徒有人的外表，行為卻如同禽獸。但是在古代“衣冠”是權利的象征，歷來受到統治階級的重視，在衣服上繡飛“禽”走“獸”來顯示文武百官的等級，以此可以看出，現代文與古詩詞之間大相徑庭，只有有感情的朗讀，多讀并且把字讀準才能有助于學生更好的理解詩文，朗讀的時候一定要有韻律美才能領略其中的意境美，所以音準、韻美是學習古詩文的基礎。

二、抓重點，理解詩意

古人與現代人的說話方式、習慣的不同大大加深了古詩文的學習難度，古詩文凝練簡潔、晦澀難辨，需要教師做充分的解釋與介紹，所以就要求教師能夠做到抓重點來幫助學生理解詩意。一首古詩詞中雖然有很多句，但是精華通常都集中在一兩句中，抓重點就是要抓住古詩文中的人名、地名以及現在仍然通用意思不變的詞語，使學生容易記憶。例如，李白寫友人相送時的所作的《贈汪倫》中“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情?！弊詈笠痪洹疤一ㄌ端С撸患巴魝愃臀仪椤！辈攀钦自姷漠孆堻c睛之筆，以夸張的手法些潭水的深，再寫汪倫的情誼比潭水還要深，深刻表達了李白與汪倫間堪比管鮑的友誼?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》中“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。”可以抓住其中“黃鶴樓”、“煙花”、“揚州等景物、地點來分析詩意，理解詩境，教師運用這類教學方法便于學生領悟古詩詞的內涵。

三、運用想象完成默寫

法國作家雨果曾經說過：“想像就是深度。沒有一種精神機能比想象更能自我深化，更能深入對象，這是偉大的潛水者，科學到了最后階段便遇上了想象。詩詞的創作需要發揮想象力，學習理解詩詞更需要想象力。杜牧的《清明》就突顯了這一特點，“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，路人遙指杏花村?！贝祟愒娢慕處煈搸ьI學生運用想象進入詩的意境，啟發想象同學生們一起感受古詩詞的畫面美，通過對每一句詩句句意的想象理解來熟背要比傳統的教學方法將古詩詞反復抄寫得到的效果更加明顯并且更加有效。有的人可能幾分鐘就可以記住一首詩，但那只是瞬時記憶，只有感悟了古詩詞的中心思想才能談及背誦，才能變成知識積累成為永恒記憶。

四、創新教學方法

老師傳授的只能是知識和經驗，只有讓學生自己領悟的才是他們自己的學習成果，墨守成規的教學無法開拓學生的思維，甚至會導致學生養成呆板、過于書本化的思考方式。很多教師并沒有意識到這一問題，只是在乎老師成績，通過教材來考核學生學業是否合格，而不是真正的挖掘學生才華，如果任其發展下去豈不是重演了明朝的八股取士？老師可以讓學生自主分成討論小組，對古詩文進行論述學習，突破以往傳統的教學模式，通過主觀的思考對古詩文進行深入的理解，盡可能的使每一位同學都能夠積極參與其中，不僅僅可以豐富學生的知識寬度，還可以利用學生的熱情來發現每個同學不同于他人的特長，展現自己的才華，增強學生的自信心。

五、拓展閱讀、沉淀知識底蘊

把語文教學的觸角伸向學生的日常生活和美麗的大自然中，將古詩詞與生活相互聯系，要合理地使用教材，積極的創造性理解詩文，避免就書教書，拓展課外閱讀來豐富學子的感情涵養便于理解文章，將多種教學方式靈活運用，善于運用多媒體教學，將古詩文以PPT或視頻朗誦的形式展現在學生面前，利用生動的媒體音頻教學，將古詩詞的感情帶入學生的心中，并能以此來積淀學生的文化底蘊。

結束語：

總而言之，在中華五千年的燦爛文化中古詩詞是不可忽視的瑰寶，是研究中國古代文化的重要文字文獻，也是語言教育領域的重要資源。教師應提高對古詩詞的重視并且提高自身的文化素養，不應一味地關注學生的學習成績而忽視文化對學生情操的熏陶，只有這樣，才能讓中華文化的精華融入未來祖國棟梁的骨髓里。所有的改變都不是一蹴而就的，進取的過程需要我們同知們的共同努力。因此，教師在教授宇文的過程中應懂得創新教學方法，掌握教學重點，剝繭抽絲般的為莘莘學子們解讀。

參考文獻：

[1]張麗娟.淺談優化小學語文古詩詞教學的策略[J/OL].學周刊，2018（19）：57-58[2018-06-15].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.033.

[2]徐子琪，王學軍.多措并舉推動“互聯網+醫療”規范有序發展[J].中共山西省委黨校學報，2018，41（03）：123-125.

（作者單位：廣東省佛山市順德區龍江蘇溪小學）