高中數學教育中進行情感教育教學

彭方圓　黃建

摘 要：應試教育背景下傳統教學方式的不足在實際教學過程中已經越來越多，在長期的高中數學教學發展過程中，教育改革的出現不僅僅是單純的改變了傳統教學方式，從教學理念來說改變了原有的教學觀念和態度。教師再也不能像過去傳統教學中那樣只是一味的傳授學生知識，在進行教學過程中還需要考慮到教學環境、學生學習態度、整體學習效率等諸多問題，在這之中，通過開展情感教學來促進學生學習的動力以及積極性成為新的課題，文章圍繞情感教學展開討論和探究。

關鍵詞：情感教學；高中數學

1情感教學具體意義

在高中教學中數學是占有較大地位的一門課程，但同時高中數學不僅僅局限于課本，需要學生去聯系實際生活去探究，只是單憑理論知識很難學好高中數學。在傳統教學過程中，高中教學教師往往通過若干個問題讓學生來理解相+關概念，其實很多問題都是建立在假象模型的情況下，不僅容易讓學生有錯誤理解，在學生往后更高層次的學習中也會造成障礙，這是高中教育不想看到的現象。在高中數學教育開展情感教學，需要教師和學生一起思考學習課程本身的意義。教師從自身出發，在理解課程以及教學內容前提下思考學生到底需要學什么，需要用什么，怎么樣學，學習之后如何應用等等問題，而學生則需要明確自己的學習目標，針對整個高中數學課程擁有相關的學習計劃，對一個階段的學習結束進行總結等等問題。

2情感教學優勢分析

2.1充滿思考空間

在傳統教學方式中為了滿足應試教育的條件很多教師都選擇采用填鴨式教學，讓學生快速的學習數學課程重點或者難點，不斷通過大量題目來訓練學生的肌肉式記憶力，這樣的教學方式學生根本無法學習到數學課程的核心，教師應當在教學過程中給予學生一定的思考空間。在高中數學教育中開展情感教學的一大重點就是充滿了思考空間，這不僅僅是學習數學的基礎，在學習許多其他學科時對凡事抱有一顆思考的心都是十分重要的素質。教師除了在教學過程中讓學生去進行如何去做、怎樣做、為什么這樣做的思考問題時，還應當適當注意培養學生思考問題的意識、能力、空間，這對于學生后續的課程學習來說非常重要，培養優秀的學習品質對于提高學習效率和質量來說很有效。

2.2教學環境生動活潑

不少教師在教學過程中只是一味傳授知識，針對學生的表現很少關系甚至視而不見，這是非常錯誤的教學方法，不僅會讓學生學習效率和質量大打折扣，還會降低學生的學習興趣。在情感教學開展過程中，教師不應該把注意力放在單一的教學內容上，要以學生本身為基礎來制定相關的教學計劃，比如在教學過程中設置問題，讓學生去思考問題并解答，調動學生的學習積極性，盡量讓每一位學生都參與到教學過程中。此外，教師應當對自己的教學內容進行調整，要讓整個教學過程充滿趣味性，在教學一開始就吸引學生，提高學生學習數學課程的興趣，這樣學生在學習過程中都會表現為一種積極向上的狀態，有利于提高學習質量。

2.3培養學生主動性

在數學課堂教學中教師只是承擔一個傳授和輔助的作用，學生應該在學習過程中始終保持主動性。在情感教學過程中會始終保持學生為主教師為輔的方針來開展學習活動，新世紀的人才需求不再是單一的技能掌握，而是對人才各方面素質能力水平都有所要求，復合型人才的出現更是加劇這一潮流的轉變。學生必須在學習過程中保持主動性才能更好的去掌握課程相關知識及能力，提高綜合素質水平。

3情感教學具體實踐

3.1調動學生積極性

教師在教學過程中要嘗試調動學生學習數學課程的積極性，通過來讓學生建立一定高度的學習目標來推動學生學習數學，讓學生在數學學習前進過程中有目標的同時也有動力。再比如通過數學典故或者趣事來吸引學生的注意力或者激發學生的學習興趣，要讓學生在學習過程中充滿積極性。

3.2讓學生充滿興趣

高中數學課程中開展情感教學，旨在激發學生對數學課程的學習興趣，只有保持了其興趣才能保持學習的動力，枯燥無味的內容很容易導致學生學習效率下降甚至出現厭學心理，這對于提高教學效率來說是令人困擾的現象，而情感教學本身就是為了針對這種現象才出現的，讓數學課程充滿趣味性，讓數學課堂更加生動活潑，學生真正參與課堂活動，從而在保證學生學習興趣的前提下充滿學習動力。興趣對于學生學習來說是十分重要的一項素質，如果學生本身對課程毫無興趣，那么無論教授的教學內容多么豐富多彩都不會吸引到學生，除非讓學生產生到了一點興趣。當學生對課程產生了興趣，同時也就會對課程產生好奇心和求知欲，這兩點促使學生產生學習數學課程的動力，那么在學習過程中就會保持高度注意力集中和積極性，同時思考能力和記憶能力也會得到開拓。

3.3培養學生自信心

數學課程在高中學習中是屬于難度較高的一門學科，由于其本身特殊性、理論性、實踐性等等原因導致不少學生在數學學習過程中進步緩慢，這不僅僅是因為其本身素質水平不高，在很大程度上還因為缺乏自信心。教師在教學過程中應當采用分層次的難度教學，在提高學生數學素質水平的同時培養學生的自信心，要讓學生對自己充滿信任，這樣才能更好的去提問、思考和解決，要勇于去嘗試。

4結束語

文章以高中數學教育為基礎分析了傳統教學方式中的不足，探討了利用情感教學方式的優勢來促進學生學習綜合素質的提高，調動學生的學習積極性，培養學生學習的興趣和自信，不僅讓教師的教學工作更加容易開展，也為培養綜合高素質人才提供了方向。

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（作者單位：1重慶市云陽鳳鳴中學校；2重慶市云陽縣鳳鳴小學）