淺談新課改下的小學數學教育

梁敏儀

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，作為一線的小學數學教師來說，必須要明確自己教育的指導思想，要在新課改課標的指導下，著眼于素質教育，在教育過程中，加強基礎、培養(yǎng)智力、重視德育、發(fā)展個性。教育要面向全體學生，讓學生在各個方面全面、均衡的發(fā)展，從而使學生學會學習、學會生存、學會做人、學會創(chuàng)造，本文針對小學新數學教材的改革，探討教學改革的新方法和新途徑，圍繞課堂上數學方法的滲透，提出了新教材下促進小學數學教學改進具體措施。

關鍵詞：新教材；數學方法；小學

一、教學內容貼近現(xiàn)實生活，數學在現(xiàn)實生活中得到發(fā)展。

數學思維和信息在我們的日常生活中無處不在。數學方法和思想在現(xiàn)實生活中得到了廣泛的應用。教師在課堂上要貼近現(xiàn)實生活，用實例引導學生反思數學工具，制作數學生活材料，教學生數學生活。

1、幫助學生找到真正的數學，數學是一種脫離現(xiàn)實的邏輯思維。學生學習數學課程枯燥，學習效果有限。教師要善于從現(xiàn)實生活中獲取與數學教學內容相關的資料，并在課堂上向學生展示，使學生認識到數學的價值，鼓勵學生大膽運用數學知識解決現(xiàn)實生活中的問題。為了培養(yǎng)他們良好的數學思維。

2、引導學生接觸生活實踐，培養(yǎng)數學思維，數學方法的培養(yǎng)不僅依賴于現(xiàn)有知識庫的使用，還依賴于運用現(xiàn)實生活提高數學素養(yǎng)。教師不僅要幫助學生鞏固數學基礎，而且要引導學生將數學知識與現(xiàn)實生活結合起來。首先，有必要幫助學生總結他們的生活經歷。第二，鼓勵他們善于發(fā)現(xiàn)生活中數學的價值。最后，用實物來解釋數學現(xiàn)象。通過這種教學方法，可以有效地提高學生的數學應用能力。

二、提高學生對數學課堂的興趣

興趣是最好的老師。對大多數學生來說，數學學習是枯燥的。教師要善于將趣味性要素融入課堂，提高課堂興趣，培養(yǎng)學生的數學學習興趣。

1、創(chuàng)造有趣的數學課堂

教師應該根據學生的心理特點，使用各種各樣的方法來提高興趣類的，比如使用多媒體技術播放動畫視頻，結合新聞、事件、情境，激活課堂氣氛，使原來枯燥的數學課堂變得有趣。學生的數學思維是在輕松愉快的教學氛圍中培養(yǎng)出來的。

2、幫助學生發(fā)現(xiàn)數學有趣的

在課堂上，教師應創(chuàng)造盡可能多的為學生成功的機會，讓學生體驗到成就感和快樂在數學學習，培養(yǎng)一個強大的數學學習興趣，并培養(yǎng)良好的數學思維習慣。教師應在課堂上靈活運用評價工具，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情。當教師評價學生的表現(xiàn)時，他們必須發(fā)自內心地表達自己的感受。語言應該豐富而有針對性。你不能隨便用“好”或“很好”敷衍，也不能用“很好”的公式。老師應該學會愛、寬容、期待和鼓勵學生，而不是說“你不能”。

三、教學方式呈現(xiàn)活動化

教學方法變得活躍，教師應該為學生提供數學實踐的機會，為學生提供積極的學習、計算、論證和推理。學生能夠在數學實踐活動中掌握基本的數學工具、數學思維方法和思想，積累豐富的數學知識經驗。

1、自主數學學習活動活動強調學生對教材內容的主動學習和思考。并沒有那么難，在教材中對知識點進行敘述。教師可以鼓勵學生獨立學習和思考。自主學習活動包括閱讀材料、練習練習、積極思考和總結。通過自主數學學習活動的開展，學生主動學習數學的積極性不斷提高。自我指導學習需要一個好的答案來回答以下問題：“如何學習”、“學習什么”和“為什么學習”？學生在進行學習活動之前，應該學會制定學習目標和計劃，為他們做好準備，評估他們的學習效果，及時評估自己。在學習后，他們可以發(fā)現(xiàn)不足并加以改進，以幫助學生發(fā)展。系統(tǒng)數學思維。

2、用合作的方式進行數學學習活動，通過將學生分組，發(fā)展學生的合作學習。一般來說，合作數學學習活動可以在需要多人合作實驗或復雜數學問題的情況下進行。合作學習活動主要包括小組實驗、小組討論、集體發(fā)言、總結觀察和結論。

四、教學過程試行問題化

“問題解決”型教學法不僅可以為學生提供探索和分析知識和新問題的機會，也為教師培養(yǎng)學生的數學方法和實踐能力提供了有效途徑。因此，教師應該整合課堂上的問題，引導學生積極思考，發(fā)展系統(tǒng)的數學方法，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。

1、從現(xiàn)實生活中提取數學問題，數學問題不僅僅停留在簡單的問題上，如“是”、“能”和“錯誤”。老師應該善于處理數學問題。這個數學問題在思考和挑戰(zhàn)中是發(fā)散的。它引導學生積極思考，通過提問尋求解決方案和方法。不是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的數學能力的簡單任務。教師應采用系統(tǒng)的訓練方法，引導學生建立良好的數學思維。

2、指導學生在教學中運用數學策略解決問題，教師應引導學生發(fā)展歸納、類比、推理、轉化等數學思維方法，形成解決數學問題的基本策略。指導學生運用所學的數學知識和方法解決現(xiàn)實生活中的數學問題；為學生創(chuàng)造了觀察、操作、討論和交流的機會。學習使用不同的方法尋找解決方案。鼓勵學生運用所學的數學知識和技能去解決綜合問題。鼓勵學生加強團隊合作，與他人合作探索解決方案。引導學生從不同的角度探究現(xiàn)實生活中的各種數學問題和現(xiàn)象，尋找有效的問題解決方法，鼓勵學生獨立學習，獨立解決實際的數學問題，幫助學生總結學習經驗。

五、結束語

簡而言之，強調學生的自主性和實踐能力，促進課堂合作與交流的氛圍，強調學生的創(chuàng)新意識是新課程改革的要求。作為一名教師，教師必須在自己的教學中體現(xiàn)這些新思想，并將這些新思想轉化為實踐和實踐的教學過程，從而提高數學教學的質量。在教學過程中，不斷探索和改進，運用靈活多樣的方法培養(yǎng)學生學習數學的興趣，為學生的終身成長打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]顧憐沉，朱成杰.數學思想方法[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2017

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)龍江蘇溪小學）