高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐研究

王文香

摘 要：隨著教育改革的實(shí)施，我國的教育形式發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的以基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)形式已經(jīng)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為主的新型教學(xué)，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段。高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)與化學(xué)有關(guān)的一些生活問題，這就需要教師在教學(xué)開展的過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，制定出合理的教學(xué)規(guī)劃擴(kuò)寬學(xué)生的視野。筆者多年從事高中化學(xué)一線的教學(xué)工作，一直試圖通過對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，來探求將理論應(yīng)用于生活實(shí)際的更好的教學(xué)策略，將研究心得進(jìn)行總結(jié)進(jìn)而寫作了本篇論文，希望對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)生活化的探究有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；實(shí)踐

當(dāng)前新課改的主要目的是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)課程與日常生活、社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但從實(shí)際情況來看，不少高中化學(xué)教師仍以知識(shí)的講授為主，不能將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系，由此削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響了教學(xué)效果的提高。為落實(shí)新課改理念，廣大一線化學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，探索化學(xué)生活化教學(xué)的有效策略。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)概念簡述

我們智慧的老祖先就曾提出學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是“學(xué)以致用”，也就是說理論知識(shí)是為解決實(shí)踐而生的，只有在生活實(shí)踐中知識(shí)才有存在的價(jià)值。“生活化教學(xué)”是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與日常的生活情境相聯(lián)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以主體身份參與教學(xué)過程，同時(shí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，學(xué)以致用，取得更好的教學(xué)效果，使得生活與學(xué)習(xí)能夠緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，從書本中獲取理論知識(shí)，將其應(yīng)用到生活中去，并在生活中內(nèi)化這些知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的吸收與理解。

化學(xué)的生活化教學(xué)是指化學(xué)教師在講授化學(xué)課程時(shí)，需要將學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生用化學(xué)的知識(shí)去理解生活中的問題，去解決生活中的問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地探究，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手操作能力，實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)可以將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

我們?cè)谌粘Ｉ睢⑸a(chǎn)等活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的科學(xué)現(xiàn)象，而這些科學(xué)現(xiàn)象往往都與化學(xué)知識(shí)有著密切的聯(lián)系，而這些都可以作為我們進(jìn)行化學(xué)知識(shí)傳授的紐帶。比如說我在進(jìn)行臭氧性質(zhì)教學(xué)的時(shí)候，就是借用了生活中非常常見的雷雨現(xiàn)象，我在授課中讓學(xué)生們回憶在雷雨天過后所感受到的與平日天氣不同的現(xiàn)象，進(jìn)而引出雷電將氧氣轉(zhuǎn)化成臭氧這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加清楚的了解臭氧現(xiàn)象和功能，這樣就使得教學(xué)十分接地氣，同時(shí)也讓學(xué)生印象深刻。

（二）充分利用社會(huì)生產(chǎn)、生活中的各種信息

如今的我們生活中信息時(shí)代，享受著信息時(shí)代所帶給我們的便利，而我們的化學(xué)學(xué)習(xí)也可以借助于這些便捷的信息。比如說我在進(jìn)行鋁的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)中就讓學(xué)生們借助于信息網(wǎng)絡(luò)來解決生活中的實(shí)際問題，我所提出的問題就是為什么我們家庭中常用的鋁鍋不能放醬、油以及醋等酸性或堿性食物。然后通過設(shè)置的問題讓學(xué)生通過合作探究的方式找到問題的答案，最后對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行總結(jié)，最終讓他們明白酸、堿可以與鋁發(fā)生不同的化學(xué)反應(yīng)，從而使知識(shí)點(diǎn)的講解落到實(shí)處。

（三）積極拓展高中化學(xué)教材中的生活素材

當(dāng)然僅僅利用課堂上的內(nèi)容很難解決生活中的瑣碎細(xì)致的問題，我們還可以積極開展高中化學(xué)生活化的教學(xué)活動(dòng)，通過設(shè)置主題研討活動(dòng)來挖掘更多的生活素材，讓這些素材盡可能的與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，從而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解深度。比如說我在進(jìn)行乙醇的教學(xué)中就讓學(xué)生們將白酒帶進(jìn)了課堂，讓他們把最常見的生活物品進(jìn)行研究分析，再將其與乙醇關(guān)系進(jìn)行剖析，為他們講解酒的釀制原理和勾兌情況，這樣能夠讓他們約束生活行為同時(shí)意識(shí)到化學(xué)對(duì)于生活的重大作用。

（四）結(jié)合化學(xué)課程內(nèi)容布置生活化作業(yè)

課堂上生動(dòng)活潑的教學(xué)可能讓學(xué)生覺得一時(shí)新鮮，但是知識(shí)的記憶需要反復(fù)強(qiáng)化的過程，而這些都需要作業(yè)來進(jìn)行鞏固和提高，所以在我的課程教學(xué)中不但注重課上的生活化，同時(shí)也重視課下的復(fù)習(xí)鞏固，我會(huì)讓我所布置的作業(yè)也與生活密切相關(guān)。比如在我所教學(xué)的班級(jí)我就曾經(jīng)舉辦過重金屬回收的調(diào)查作業(yè)，我對(duì)學(xué)生們提出明確的學(xué)習(xí)要求，讓他們自行設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)方案，可以通過團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行，最后將成果在課上進(jìn)行展示和評(píng)比，這樣就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，同時(shí)也讓他們了解了更多重金屬的特性，加強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、環(huán)保意識(shí)以及衛(wèi)生意識(shí)，調(diào)查活動(dòng)取得了極大的成功。

三、結(jié)語

綜上所述，注重高中化學(xué)的生活化教學(xué)無論對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于老師來說都讓人感覺更加輕松，更加活絡(luò)，同時(shí)效果也更加的顯著。我們的化學(xué)生活化教學(xué)需要更多的一線化學(xué)老師的加入，讓更多的方案、方法來獲得共享，讓孩子們都可以輕輕松松學(xué)習(xí)化學(xué)，而不是畏懼這個(gè)學(xué)科。學(xué)習(xí)的目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐，那么就從高中化學(xué)課程的生活化教學(xué)開始吧，讓學(xué)生們通過我們的教學(xué)能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)更好的解決生活中所遇到的實(shí)際問題。

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（作者單位：內(nèi)蒙古錫林浩特市第六中學(xué)）