在素質教育背景下開展小學美術教學工作的相關探討

張愛萍

摘要：當前國家大力倡導素質教育，所謂素質教育就是培養復合型的人才。小學美術教學可以培養學生的審美觀念和創造性思維。因此，在素質教育的背景下開展小學美術教學十分重要。本文就如何在素質教育背景下開展小學美術教學進行簡要分析，希望可以培養小學生的藝術欣賞能力，提升美術的學習興趣，從而提升小學生的綜合水平。

關鍵詞：素質教育；小學美術

現階段小學美術教學沒有得到足夠的重視，相對于語數外等學習，大多數人認為美術屬于“副科”，所以美術教學的開展不夠深入。因此，為了改變美術教學的現狀，教師在教學時要融入素質教育理念，以此提升學生的藝術欣賞能力等多方面素養。

一、素質教育背景下開展小學美術教學的重要性

隨著素質教育理念的不斷推廣，在當前小學的各科教學中，教師都著重培養學生的創新思維和動手能力。在這樣的環境下，小學美術教學也融入了素質教育理念。美術作為學生喜愛的科目之一，可以讓學生在多學科的學習下得到放松，培養學生的創造性思維和審美能力，同時學生在繪畫中還會更多地和生活聯系起來，進而培養學生的觀察能力。因此，小學美術教學的開展可謂一舉多得。在這樣的背景下，小學美術教師就更加需要重視這門課程，發揮出美術教學的教育功能。

二、如何在素質教育背景下開展小學美術教學

（一）以培養小學生的觀察力為重點教學內容

小學生處于對事物充滿好奇的年齡階段，喜歡觀察事物和分析問題，因此教師要借助美術教學培養學生的觀察能力。具體說來，在進行美術教學時，教師會帶領學生繪畫一些和生活相關的事物，并為學生提供充分的思考時間，讓學生聯想生活中和繪畫相關的事物。比如在《誘人的瓜果》的學習中，有的學生會把草莓畫成西紅柿，或者把西瓜畫的像足球，學生在不經意間實現另一種創作，這樣課后學生也會對身邊的事物產生強烈的好奇心，以此培養學生的觀察能力[1]。

（二）為學生提供足夠的想象空間

當小學生完成一幅繪畫作品后，會回想自己的創作過程，并且和教師布置的內容進行比對，隨著學生對事物觀察的增多，當發現繪畫作品與教師的布置內容發生偏差時，就會把自己的繪畫作品想象成其它的事物，這樣學生的想象力就得到了培養，也積累了繪畫素材。因此，教師在進行美術教學時要把教材中出現的各種事物向學生一一介紹，比如在講解《走進大自然》的教學中，教師要借助多媒體的播放，把一年四季的景象呈現出來，通過動態的畫面讓學生感受到大自然的鬼斧神工，在畫面中學生不僅可以看到植物由綠色向黃色、最后到枯萎的變化過程，還能看到雨、雪的自然景觀，不僅可以激發學生的學習興趣，也培養了學生的想象力。在多媒體的觀看后，學生就會迫不及待地進行創作，急于把自己所想展現在作品中[2]。

（三）采用靈活的教學手段培養學生的繪畫興趣

雖然很多小學生在繪畫中表現出了強烈的學習興趣，但是由于很多作品達不到標識的繪畫要求，并且由于好奇心不能長久保持，導致學生在長期的繪畫中沒有最初的繪畫激情。因此教師需要采用靈活的教學手段，幫助學生長久保持繪畫的注意力。此外，小學美術教學還注重培養學生的藝術欣賞能力，如果教師只依靠理論講解，學生也會感到美術教學索然無味，因此教師可以采用以下教學方法：

1.利用多媒體教學

現在小學的各科教學中，多媒體教學已經得到普遍應用，其優勢在于不僅可以展現出動態的畫面，還能通過音效的播放，讓學生享受到視聽震撼，從而加深學生對事物的理解，活躍美術課堂教學氣氛，比如在《游來游去的魚》教學中，教師可以給學生播放海底世界的動畫片，學生就會被海底世界迷人的景象深深吸引，看到大小不一、顏色不同的魚，還能聽到海豚向同伴發出信號的聲音。通過視頻的觀看，不僅為學生積累的繪畫素材，同時學生也會產生保護海底環境的想法，從而踐行的素質教育的理念[3]。

2.組織學生課外寫生，提升學生的認知力

大自然中蘊藏著很多美的元素，學生通過對自然現象的觀察，可以直觀的感受到美學。因此，在小學美術繪畫教學中，教師要充分挖掘大自然的優勢，讓學生在繪畫中記錄下大自然的美妙時刻。具體說來，教師可以帶領學生進行戶外學習，或者單純的帶領學生欣賞美景，這樣教學就不僅局限在課堂教學中，還能通過課外教學開闊學生的眼界，培養學生的觀察力，陶冶學生的情操。通過戶外學習，往往可以達到事半功倍的教學效果。

（四）因材施教，對學生做出客觀的評價

由于小學生的繪畫能力不同，對事物的理解能力也存在差異，所以教師在美術教學中尊重學生的差異性，做到因材施教。根據學生的不同情況制定不同的教學目標，從而保證每一名學生都有不同程度的提高。具體說來，教師可以在教學開始前。把各階段的教學任務寫到黑板上，讓學生找到可以達到的目標，并逐步提升完成難度，實現總體學習目標的完成。此外，對于學習能力較強的同學。教師可以進行重點培養，挖掘學生的繪畫天賦，讓學生的繪畫作品在學校中展示，從而激發更多的學生進行繪畫創作。對于繪畫能力欠缺的學生，教師也要悉心教導，不要過多的指責，否則會導致學生對美術學習產生厭惡的情緒[4]。

結語：綜上所述，隨著素質教育理念受到各方的重視，在小學美術教學中，教師要扮演好自己的角色，注重培養學生的觀察力，給予學生足夠的想象空間，此外，教師還要利用多媒體技術開展美術教學，并帶領學生走出課堂，去感受大自然的美好。對于學生的美術作品，教師要多多給予肯定和鼓勵，以興趣為出發點，做好美術課堂的引入工作從而提升課堂教學質量。

參考文獻：

[1]江杰進.在素質教育背景下開展小學美術教學工作[J].中華少年，2016（1）.

[2]董淑菊.在素質教育背景下開展小學美術教學工作[J].教育，2016（7）：00062-00062.