微課在中職學校物流專業教學中的應用

宋莉

摘 要：微課在中職學校物流專業教學中的應用不僅有利于提升教師教學能力和教學效率，而且有利于促進學生自主學習，因此，本文重點從課前預習、課中講解、課后鞏固三個方面分析了微課在中職學校物流專業教學中的具體應用，以期能夠進一步促進中職學校物流專業的教學水平，為社會提供更優質的物流人才。

關鍵詞：微課；中職學校；物流專業；應用

隨著教育方法的創新以及教育平臺的發展，中職學校網絡化教育逐漸走向成熟化，特別是開通微課教育模式后，物流專業教學從枯燥轉向趣味性，從理論走向實踐，從傳統走向科技化。教學完全具有靈活性、科學性，學生參與性大大提高，學習效果好。微課就是將教學內容進行精簡化，去除不必要的內容擴展，使課程具有時間短、內容精、趣味性強的多媒體課程，學生可以通過網絡平臺共享、APP私人制定等方式完成課程的自由學習，學生可自主安排學習，不必受到統一安排的時間困擾，使學生學習主動性有所提高。對于物流專業而言，技術提升是關鍵，是服務社會、打造物流一級人才隊伍的前提。如何設計好微課，增強學生的學習積極性，提高學生的應用能力，是物流專業教學的根本目的。

1 微課在中職學校物流專業教學中的重要性

1.1 有利于提升教學效率

微課的運用改變了傳統教學的強制特性，使學習變得輕松、自由。這種新型的教學方法依靠網絡平臺，為學生提供精辟、簡短、趣味性的多媒體課程，學生可以自主安排空閑時間，隨時隨地進行網絡學習。這種教學不受場地、環境、人員等因素的限制，自主性較強；而且微課的內容多十分精簡，學生在較短的時間內就可以完成學習，大腦高度集中，再加上微課的趣味性，易反復學習的特性等，極大的刺激了學生的眼、耳、腦等配合完成學習內容，使內容記憶時間長，理解透徹，應用能力有所提高，從而提高教學效率。

1.2 有利于提升教師教學能力

對于物流專業而言，實踐經驗和理論應用至關重要，是物流服務水平提升的關鍵。而在教學過程中，教師的雙師水平關系到物流教學質量的優劣。教師在設計微時，不但要結合教學內容，還要深入物流一線，結合實際問題來創設微課，使學生在微課上就能夠了解物流管理的方法、技術等，增強學生的積極性。在這一過程中，教師的雙師教學水平無形中得到提升。

1.3 有利于促進學生自主學習

對于當前的學生而言，移動終端設備幾乎人手一個，智能手機、PAD等始終不離手，根據這一特點，中職物流專業開展微課教學是迎合學生心理的舉措。學生在網絡活動中就可以完成物流專業內容的學習，掌握物流管理技術，玩中學，學中玩，無形中激發了學生的學習主動性和積極性。

2 微課在中職學校物流專業教學中的應用

2.1 微課在課前預習中的應用

首先，微課教學并不是簡單的觀看視頻就能完成學習任務，而是要投入身心，從專業角度帶著疑問，帶著探究的心理去觀看，從而解決問題，提升學習效果。因此，預習十分關鍵。由于中職學生具有好動不好靜的特點，自主學習具有一定的困難。教師的引導和幫助必不可少。教師可以制作預習微課，提前安排學生預習的相關內容，幫助學生尋找物流專業的相關問題，讓學生自行觀看視頻，完成預習，然后從中尋找答案，加深印象和理解。對于難于解決的問題，學生就會自主進行反復觀看，并記錄下問題，為后期的學習定下目標和方向。這樣一來，學生的主動性和積極性得到提高，學習的參與性也較強，能夠主動與教師交流，加強自我，

其次，預習用的微課不受具體模式的限制，可以是物流專業精髓，也可以物流技術題材或是基礎物流理論等。這樣的微課可以給學生一個深刻的印象，對于學生正確認識物流專業，樹立正確的專業觀、就業觀、價值觀具有重要的意義。物流專業培養的是實用型創新人才，為物流人才隊伍的升華輸出新鮮的血液。因此，實踐性質的微課更能激發學生的熱情和主動性，能夠促進學生積極研究和探索物流專業技能，發揮創造性思維，形成創新意識。因此，微課的實踐性十分重要，精簡的實踐微課能夠為學生提供網絡化的實踐平臺，使學生充分利用教學微課資源，努力提升自己的專業技能，為后續學習和將來就業打下堅實的基礎。

2.2 微課在課中講解中的應用

微課具有較強的實踐性和趣味性，能夠迅速吸引學生上課的注意力，提高課堂教學效果。教師在講解物流專業內容時，適時引入適當的微課講解，能夠發揮教師的服務與引導職能，使學生主動深入探索物流技能。微課講解要符合當前物流一線的實用性，與物流實際的崗位相契合，使學生能夠更好的了解當前物流企業的狀態和管理方法等。因此，微課的制作要符合以下原則：首先是尊重教材原則。微課的設計要與教學內容相符合，按照大綱要求進行微課教學；其次是化繁為簡原則。物流專業具有較多的難點內容，在微課設計時可以化難為易，以多個微課共同完成難點內容的點撥；再次，案例適用性原則。應用案例設計微課時，要從當前物流一線崗位上的實際案例為突破口，給學生一個全面的認識；最后，科學性原則。微課設計要符合科學性，能夠反應當前科學前沿。

2.3 微課在課后鞏固中的應用

首先，班級中每個學生的理解水平都不一樣，老師應根據學生的自身特點，引導學生利用微課在課后查漏補缺，并根據學生不同的理解能力來制定不同的微課課后知識復習內容，做到因材施教。微課共享到班級群內，學生根據教師的安排和自身的需要進行選擇性復習，隨時隨地對微課內容進行加深理解，提升自己。其次，提高學生的參與性，在微課設計和制作中可以吸引學生參與其中，通過制作、參與、討論、總結等過程，學生對物流知識和物流重點難點內容能夠更加深刻的理解，并能夠提高運用能力和創新思維意識，使學生可以將理論知識和社會實踐相結合，提高微課的教學質量。

參考文獻：

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