高職教育改革的重要性

巨子琪 郝磊

摘 要：近年來高等職業(yè)教育快速發(fā)展，而且我們高職院校的畢業(yè)生也成為了當(dāng)代企事業(yè)單位的主要技術(shù)力量，因此對高職學(xué)生的培養(yǎng)方案與教育教學(xué)方法要與社會(huì)需求接軌，所以傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法也需要做相關(guān)的改變及創(chuàng)新，所以這篇文章我們討論的就是高職教育改革的重要性。

關(guān)鍵詞：教育改革；創(chuàng)新；職業(yè)教育

近年來高等職業(yè)教育快速發(fā)展，高等職業(yè)院校的畢業(yè)生成為用人單位的重要技術(shù)力量，關(guān)于高職畢業(yè)生的質(zhì)量，越來越多的體現(xiàn)在對高職學(xué)生的職業(yè)道德動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新能力的要求。然而我們傳統(tǒng)的教育教學(xué)體制已無法完全滿足這些要求，所以高等職業(yè)教育改革迫在眉睫。

高等職業(yè)教育目前任然存在很多問題：

一、教學(xué)內(nèi)容表面化

教學(xué)內(nèi)容的表面化主要是指教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，只將課本涉及到的基本內(nèi)容傳授給了學(xué)生，卻忽略了將本專業(yè)的內(nèi)涵以及該專業(yè)背后的社會(huì)、歷史、人文精神傳授給學(xué)生。也就是說教學(xué)內(nèi)容趨于表面化，沒有將專業(yè)的精神傳授給學(xué)生，以致我們的高職畢業(yè)生在走向工作崗位后，只是一個(gè)掌握專業(yè)知識的技術(shù)人員，而對本專業(yè)的內(nèi)涵精神知之甚少，這種技術(shù)人員過于表面化，并不利于人才及社會(huì)的長久發(fā)展。

二、教學(xué)方式死板化

死板化的教學(xué)方式，始終是我國教育教學(xué)存在的一個(gè)問題，高等職業(yè)教育也不例外。一直以來的應(yīng)試教學(xué)模式使得學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種任務(wù)，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。常言道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以在這種教育模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。而應(yīng)試教育使學(xué)生即使踏入了大學(xué)校門，也依然整天要面對無數(shù)的專業(yè)理論知識進(jìn)行強(qiáng)制性記憶。在這種教育模式下，學(xué)生失去了對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣，高職教育也就成為了“應(yīng)試教育”體制下的犧牲品。使得高職學(xué)生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展以及適應(yīng)職場的能力受到阻礙。

三、學(xué)校人才培養(yǎng)方案與社會(huì)對人才需求存在偏差

高職教育知識體系的陳舊性，使學(xué)生走上工作崗位后，出現(xiàn)了與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)的情況。以致他們不得不面臨很多方面的零起步的尷尬局面。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一方面，學(xué)生的就業(yè)率高但是就業(yè)質(zhì)量低，比如：畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對口率低，這也是現(xiàn)如今離職率偏高的一個(gè)重要因素。導(dǎo)致人才培養(yǎng)的效益就大打折扣。

另一方面，學(xué)校的培養(yǎng)的人才和用人單位實(shí)際所需存在一定偏差。首先最基本的專業(yè)技能的掌握有差距。學(xué)校的教育更注重學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，卻忽略了對專業(yè)知識的實(shí)踐及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以我們的畢業(yè)生大多是會(huì)紙上談兵的“趙括”。其次，企業(yè)更注重敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)。用人單位已經(jīng)把這些放在選人用人的首位，而我們高職院校對這一點(diǎn)并沒有引起高度重視。我國傳統(tǒng)的教育體制重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能而忽略了對他們的素質(zhì)教育。

面對這些問題，我們需要作出合理的方案來解決，實(shí)實(shí)在在的按高職教育服務(wù)社會(huì)的宗旨和全人教育的理念推進(jìn)高等職業(yè)教育的改革。教育改革最終目標(biāo)是利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。所以只有讓學(xué)生得到更全面順利的發(fā)展，才是真正的達(dá)到了高等職業(yè)教育教改的目標(biāo)。在沒有明確目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行的改革，容易導(dǎo)致在素質(zhì)教育改革的道路上徘徊不前甚至是倒退。因此，必須明確學(xué)生與教育改革之間的關(guān)系，確立明確的教育目標(biāo)，才有利于學(xué)生的更好發(fā)展，也能更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求。所以高等職業(yè)教育必須結(jié)合自身的實(shí)際情況，引進(jìn)和學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，對傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。我們可以從以下幾個(gè)方面采取措施：

（1）在高職教育教學(xué)體系中，在力求學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識的同時(shí)要將本專業(yè)的內(nèi)涵以及該專業(yè)背后所潛在的社會(huì)、歷史、人文精神傳授給學(xué)生。讓我們所培養(yǎng)的學(xué)生成為一名精神豐富的專業(yè)技術(shù)人才，這樣更利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展以及推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

（2）要樹立創(chuàng)新的理念，培養(yǎng)多樣化的人才。現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才，不僅要有扎實(shí)的理論知識，更應(yīng)該具有廣博的基礎(chǔ)學(xué)科的相關(guān)知識，較高的思想文化素質(zhì)，以及創(chuàng)新和實(shí)踐能力，有團(tuán)隊(duì)合作意識和敬業(yè)精神。第一、選拔人才以及考核制度要多元化。考試成績固然是一個(gè)很重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，但是我們也應(yīng)該提高對學(xué)生綜合能力的重視程度，所以高校招生可以在此做些改革，首先改變傳統(tǒng)的以總分作為錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。第二，優(yōu)化課程體系，建立一些個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案。教師要對課程內(nèi)容改革，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系和人才培養(yǎng)方案，使得課程的設(shè)置具有專業(yè)性、全面性的同時(shí)更具創(chuàng)新性。

（3）理論結(jié)合實(shí)踐，縮小學(xué)校人才培養(yǎng)方案與社會(huì)對人才需求存在偏差。要正真以社會(huì)需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)所需實(shí)質(zhì)性對接、其次，學(xué)校的人才培養(yǎng)要和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展訴求對接。大力推進(jìn)綜合型人才發(fā)展，在重視專業(yè)核心技能的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

理論結(jié)合實(shí)踐，最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生深刻理解理論知識和人生意義的重要條件。是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的動(dòng)力源泉，是將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的必要途徑。因此，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可缺少的重要組成部分，應(yīng)該貫穿于整個(gè)教改過程中。高職教育更應(yīng)重視這方面的培養(yǎng)。對此可以采取相關(guān)措施：例如：建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于實(shí)踐設(shè)備不足，或者實(shí)踐教學(xué)和課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較簡單，課時(shí)較少，沒有實(shí)質(zhì)性的考核制度等。因此，許多學(xué)生對試驗(yàn)教學(xué)不重視。所以，我們應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入，提高學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，增加校企合作，最好讓每一位在校學(xué)生在畢業(yè)前都有機(jī)會(huì)進(jìn)行對口專業(yè)的現(xiàn)場認(rèn)識實(shí)習(xí)甚至參加一段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)。這樣讓學(xué)生更接近現(xiàn)場，鞏固課堂所學(xué)理論知識的同時(shí)，能更好的做到理論聯(lián)系實(shí)際。

綜上所述，高職教育改革迫在眉睫，無論是對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，還是滿足社會(huì)對新型人才的需求而言，高職教育改革都具有非常重要的意義。

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作者簡介：巨子琪，女，漢族，陜西西安人，助教，研究方向：車輛工程；郝磊，男，漢族，陜西西安人，講師，研究方向：車輛工程。