淺談校園定向運動教學內容的選擇與教學活動的開展

楊家根

摘 要：長期以來，我國校園定向運動教學一直是教師的講解和示范，學生的聽講和練習的教學模式。往往單調化嚴重抑制了學生學習的興趣，突出表現為喜歡上課的學生正在隨著年齡的增大而逐漸減少。因而，在目前的課堂教學中，需要對以往的教學方法進行改進，達到對學生生理以及心理要求，努力建立起一個生動的教學環境，使學生在學習的過程中不知不覺的達成學習目標，這已經成為我國所有教育工作者十分重視的問題。由此，本文將具體分析定向運動在課堂教學的應用。

關鍵詞：校園定向運動 教學內容 選擇開展

校園定向運動教學在提高學生學習素質的基礎上，還可以幫助學生進行全面發展，有助于對現有課程的教學質量進行提高，因此，現階段所有學校都應對校園定向活動教學進行重視。但是就實際情況來看，我國的校園定向教學還存在較多問題，這些問題導致學生的學習積極性不強，針對這種情況，教師應創新校園定向運動教學這一模式，以此提高學生的學習興趣，從而實現校園定向運動教學目標。[1]

一、良好的師生關系是培養學生學習興趣的重要途徑

教師和學生是課堂組成中重要的兩個因素，因此二者在課堂上的良好關系，是保障學生學習質量的重要因素。二者間建立起良好的師生關系，是活躍課堂氣氛和增加學生學習積極性的重要途徑。因此，建立良好師生關系是校園定向運動教學過程中必須進行的措施，具體的建立方式應根據以下幾點要求進行。第一點，教師應將自身在課堂中的位置進行轉變，將自身作為課堂上的參與者，而非引導者，和學生平等的進行交流，減少師生間因為身份差距產生的隔閡，形成良好的師生關系，降低學生對學習的排斥感。第二點，教師應在校園定向運動教學所有的環節中進行參與，并對進行校園定向運動教學的學生學習和健康情況進行關注，重點關注出現健康問題的學生，以此做到教師和學生之間感情的傳遞，讓學生感受到溫暖，進一步鞏固師生之間的關系。第三點，教師在課程教學時，應在校園定向運動教學的理論基礎上，進行和學生一起的集體游戲，引導學生在游戲過程中學習知識，拉近自身和學生的距離，使學生親近教師。第四點，針對學生在學習過程中出現困難的情況，教師應根據學生出現問題的原因進行分析，并對問題處進行示范或講解，形成和學生共同學習的局面，以此建立良好的師生關系。例如，教師在進行課程教學過程中，可以與學生一起進行學習技巧練習，并在練習過程中與學生進行學習技巧溝通，對學習技巧掌握不準確的學生進行指導，從而在潛移默化中加深學生對學習技巧的理解，激發學生學習興趣，實現校園定向運動教學目標。[2]

二、新型的教學方法是激發學生學習興趣的重要方式

以往的校園定向運動教學方法十分單一，使得學生的學習積極性得不到提高，造成教師的教學質量也得不到提高，針對這一情況，教師應在校園定向運動教學的過程中應用互動教學以及多媒體教學等新型的教學方法，以此做到對學生學習興趣的激發，實現校園定向運動教學目標。新型教學方法的使用應從下面幾點進行。第一點，教師在課堂上應用多媒體教學時，應合理應用多媒體的優勢，分步向學生解答學習內容的重難點，使學生可以真正的對所學知識點的要點進行掌握，規范學生學習的情況。第二點，教師在課堂上應用互動式教學法時，可以在適時的在課堂上展開教學游戲，使校園定向運動教學的課堂氣氛更加活躍，以此做到對學生學習積極性的提高。比如，教師可以在進行課程訓練過程中，將學生分成學習小組，要求學生針對知識點進行小組間的交流，這種方式不僅可以對學生的學習興趣進行激發，還可以使課堂的氣氛更加活躍，使校園定向運動教學的教學內容向著興趣化的方向發展，激發學生的學習興趣。第三點，教師還應在課堂上進行情境教學法的使用，模擬知識點實際情況，使學生可以身臨其境的進行知識點的學習，更好的融入進興趣學習的過程。[3]

三、重視因材施教是提高學生學習興趣的革新方法

因為男女同學間或多或少都存在差異，并且二者的興趣愛好也各有不同，所以，教師在進行校園定向運動教學時，應針對男生和女生的不同點，進行因材施教的方法，進一步提高學生的學習積極性。而教師在課堂上施行因材施教的方法需要從以下幾點進行。第一點，教師應對學生的興趣愛好進行綜合考慮，根據不同學生的興趣愛好進行學習小組的分配，使興趣愛好相同的學生可以在一起合作進行學習，投其所好，并在一定程度上鍛煉學生的團隊合作意識，同時提高學生的學習效率。第二點，教師應將男生和女生的教學工作進行合理的劃分，根據男女生不同的興趣愛好為其設置相應知識點的學習，并為學生推薦相關課程，以此激發學生學習的積極性，達到校園定向運動教學的目的。[4]

四、結合具體教學環境是激發學生學習興趣的必要措施

課程的有效開展和教學場地以及器材是密不可分的，由于校園定向運動教學過程中會經常使用不同的器材，所以，教師在施行校園定向運動教學時應結合教學環境去開展校園定向運動教學工作，以此激發學生的學習興趣。這應從以下幾點進行。第一點，教師應將使用器材的注意事項詳細的對學生進行講解在學生掌握后才可以讓學生使用器材，并通過學生見自學，做到對教學內容的理解，以此激發學生的學習興趣;第二點，教師應充分了解教學的對場地環境，根據實際情況，對學生進行分組，使學習小組可以更好的利用場地接受校園定向運動教學工作。[5]

結語

綜上所述，課改的實施對校園定向運動教學提出了新的要求，要求各個學校要加強學生學習興趣，因此，教師需要根據學生個體差異性、課程內容等方面內容合理設置校園定向運動教學方法，從而激發學生學習興趣。

參考文獻

[1]楊平云.如何在高中校園定向運動教學中激發學生的運動興趣[J].學園，2014（13）：171-171，196.

[2]黃玲淋.淺談小學校園定向運動教學中學生運動興趣的培養[J].文體用品與科技，2015（12）：82-83.

[3]陶竹華.如何在高中校園定向運動教學中激發學生的運動興趣[J].新課程·中旬，2015（1）：109-109.

[4]陸存所.淺談校園定向運動教學中如何培養學生運動興趣[J].新課程·中學，2016（11）：225-225.

[5]張兆松.淺談高中女生運動興趣的培養策略[J].發現（教育版），2016（8）：136-137.