幼兒園教師職業道德建設探討

周雯浩

2010年7月中旬，全國召開教育工作會議，前國家主席胡錦濤同志提出“教育大計、教師為本”。《幼兒園工作規程》也提到，幼兒教師肩擔著教書育人的重任，要把加強教師職業道德建建設作為教師隊伍發展最基礎的工作來抓。筆者從事幼兒教育工作將近10年，所見所聞大多數教師胸懷著對幼教事業的滿腔熱情，愛崗敬業、一絲不茍、嚴于律己，默默耕耘。站在新的歷史時期，幼兒教師的社會價值觀也呈現出多元化的趨勢，個別教師面對各行各業的崛起，大時代的浪潮涌動，大大影響了幼兒教師隊伍的穩定，尤其一些普惠性幼兒園的教師流動量在不斷增加。

幼兒教師職業道德的含義在中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”“躬自厚而薄責于人！”；唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務是“傳道、授業、解惑”；葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”這些論述都體現了對教師職業道德作用的重視。因此，幼兒園必須旗幟鮮明的重視教師職業道德建設，把教師職業道德建設納入幼兒園重要工作議程。

一、幼兒教師職業道德建設研究的目的與意義

隨著我國幼兒教育的快速發展和改革深化，對幼兒教師的職業道德建設也有了更高的要求，無論是幼兒園、家長還是社會，都更加重視幼兒教師的職業道德情況。筆者認為：只有加強幼兒教師的職業道德建設，統一幼兒教育職業道德規范，才能為幼兒營造出一個溫馨的教育環境，提高幼兒教師的責任心和使命感，使得教師在照顧幼兒中能夠更加細心、耐心。從這一角度來看，幼兒教師職業道德建設對幼兒教育的深遠發展具有重要的研究意義。

二、幼兒教師職業道德建設的基本現狀與研究方法

（一）幼兒教師職業道德建設的基本現狀

1.幼兒教師入職缺乏完善的道德培訓

當前很多幼兒園在對幼兒教師進行入職培訓的過程中，也主要注重教學內容、教學方法等方面的培訓，關于教師職后道德方面的培訓較少。幼兒教師本身的性格、道德、責任心等情況會對其職后道德產生較大的影響，而這些在現有的幼兒教師培訓中難以獲得較好的提高。同時，在現有的幼兒教師入職培訓中，部分幼兒園也存在入職培訓制度不規范的問題，如縮短培訓時間，或者不開展入職培訓等。

2.部分幼兒教師自身修養不高

幼兒教師的自身修養情況會對其職后道德產生較大的影響，幼兒教師的自身修養主要是指文化水平、性格、責任心、耐心、愛心等，這些都會在幼兒教師執教過程中體現出來。當前，一些幼兒教師自身修養并不高，缺乏較好的文化素養和良好的性格，對幼兒教師這一崗位也缺乏熱愛。反映在幼兒教育中，會影響到教育質量，無法較好地照顧幼兒，只是簡單地承擔一些幼兒教學工作。在教學中，對于幼兒的一些身體訴求或者心理訴求置之不理，不積極組織幼兒開展一些有益身心的活動，并且為了減少工作量，對幼兒活動也進行極大的限制，這些現象都是幼兒教師缺乏責任心和對崗位缺乏熱愛的表現。

（二）研究方法

本文采用了文獻法、調查法、訪談法等研究方法。利用網絡、圖書、雜志等資源，廣泛收集國內外相關文獻資料，并對文獻資料進行整理分析，為分析奠定理論基礎；選取東城幼兒園金海岸分園進行深入實地調查與訪談；自擬《訪談提綱》，通過對×××園幼兒家長、教職工、園長等進行半開放型及個別訪談收集所需資料，從不同角度、多渠道地了解該園的幼兒教師職業道德建設狀況。

三、幼兒教師職業道德建設的啟示

（一）調查實施的結果

通過一系列的訪談與調查，結果顯示，60%的家長對幼兒教師的責任心給予高度贊賞，20%的家長表示滿意，基本滿意的有15%，其中不滿意者有5%；其次，72%的家長認同幼兒教師對孩子的關愛與照顧是無微不至的，16%認為滿意，基本滿意為10%，僅有2%的家人覺得仍有很大的改善空間。另外，在嚴禁治學與家園共育方面，分別以87%和66%的數目得到家長的認可，23%和10%覺得滿意，不滿意的皆為4%和%1。在本次的調查中，讓筆者覺得不可思議的竟是家長對教師的言行儀表尤為注重，其中很滿意的僅僅不夠半數，滿意與基本滿意持平，這一數據的呈現清晰地揭示了幼兒教師在家長心目中的位置。

（二）幼兒教師職業道德建設原因分析

一是幼兒教師社會地位低，結構不平衡。二是經費不足，幼兒教師面臨生活的擔憂。

四、幼兒園教師職業道德建設的建議與對策

（一）加強幼兒教師自身的職業道德教育專業培訓

“以兒童為本、以兒童的發展需要為本”，轉變教師的時代觀念，才是當下幼兒教師建設職業道德的首要任務。新《規程》中也較多地使用了“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞語。這既突出了對幼兒情感、態度、興趣等方面發展的重視。也體現了發揮幼兒立體作用的理念。

（二）合理配置幼兒教師資源，保護幼兒教師的合法權益

1.全社會宣揚幼兒教師的正面形象

筆者所在的幼兒園也就“虐童”時間進行了深入的學習，開展了以《愛與責任》為主題的教育研討會。老師們針對一樁樁令人發指的虐童案例進行深入的剖析和討論。對于虐童和體罰幼兒的失職失德行為，老師們一致表示憤慨，并結合自己的日常工作進行自查自糾。會后，幼兒園發起了《愛與責任》的師德征文活動，啟發教師們對“責任”和“愛”進行深刻的領會和總結，進一步明確責任與擔當。

2.政府出臺政策，提高幼兒教師的工資福利待遇

筆者所在的區鎮街也通過多種方式補足配齊各類幼兒園教職工，通過公開招聘形式吸納優質人才，完善公辦幼兒園教職工編制標準。通過生均財政撥款、專項補助等方式，支持公辦園非在編教師、實行“優師優獎”獎勵辦法。

發展幼兒教育事業，打造高素質、高品德的幼兒教師隊伍，筆者認為：加強教師職業道德建設是首要內容，它充分體現了一個教師的精神情操、思想品行，它直觀了反映了一個教師的道德面貌。因此，加強幼兒教師職業道德建設，對培養新時代的幼兒有著特別舉足輕重的意義，也是勢在必行的發展方向和目標。