淺談幼兒園體育活動中基本動作練習的教學策略

邵君

一、環境支持策略

1.提供豐富、多變的物質環境，積極誘導幼兒的體育興趣

體育教學的物質環境包括安全的場地、符合游戲的活動場景、體育活動器械布置等。提供豐富、多變的物質環境，能充分吸引幼兒的注意力，使幼兒建立活動興趣，巧妙的引導幼兒在與環境的互動中主動參與到體育游戲之中。幼兒是在“動”中學，在“動”中發展的，要充分設計、利用活動材料，讓他們自由地動起來，以身體“動”促進頭腦“動”， 以頭腦“動”促進幼兒基本動作能力的提高。

作為教師，要了解自己班級孩子的不同發展程度，提供給幼兒的體育活動器械與材料要適合每一個孩子的不同水平，讓每一個孩子都能對體育活動感興趣，才能讓幼兒積極投入到活動中去。

2.創設具有生動情趣的體育游戲情景，讓幼兒在輕松的氛圍下愉快的游戲

游戲是幼兒最喜歡活動方式。它既可以增加幼兒對體育活動趣味性的體驗，又可增強幼兒對體育活動的興趣，讓幼兒在自然的狀態中玩耍，發展基本動作，進一步提高動作的協調性。因而，要更多的創設具有生動情趣、輕松自由的活動機會，讓幼兒在自主的活動氛圍中發展基本動作。

在教學過程中，教師要利用幼兒好玩好動的特點，注意選擇新穎有趣的教學內容，采取多種多樣的、適合幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創造一個富有樂趣的運動環境，使之能完成教師安排的各種基本動作練習，從而達到由好玩轉化為要玩、想玩、會玩的目的。

3.給予及時、恰當的肯定，為幼兒積極參加體育活動營造良好的心理氛圍

幼兒只有在得到肯定、鼓勵時才會情緒高漲，才會對周圍的事物充滿主動性和自信心。只有得到及時、恰當的肯定，他們才會產生極大的滿足，而這種滿足正是產生體育興趣的動力。因此，教師要懂得賞識幼兒，發現每個孩子身上的閃光點，給予幼兒及時、恰當的肯定，幫助孩子相信自己的能力，正確認識自我。體育活動中，當孩子出現動作不協調狀況，我們不能讓孩子感到“我不行”，不能讓孩子產生自卑心理，而應該幫助他、鼓勵他。只有正視孩子存在的不足，才會找到更適合的方式方法引導幫助他，才能讓孩子成功。特別是當孩子取得點滴進步時，教師要給予及時的肯定與表揚，這樣，孩子的信心才會倍增，他才能堅信自己的能力，從而更加主動積極地投入體育活動中，勇敢頑強地克服自身弱點。當然，及時的肯定、表揚要適度，要依據現實情況選擇表揚、肯定的方法。它或是個贊許的微笑，或是個夸獎的動作，或是鼓勵的語言。

二、重點突破的策略

絕大多數幼兒參加體育活動，首先是由于好奇心引起的，其目的是為了好玩。他們對基本動作練習內容的動作要領和方法很不注意，并且不感興趣，他們只喜歡體育活動的種種趣味情景，追求濃烈的運動氣氛，因此，往往忽略了基本動作的動作要領和方法。根據幼兒這一特殊的需求心理，老師則要因勢利導地培養他們的體育興趣，采用重點突破的策略，把要練習的基本動作單提出來請幼兒重點練習，當幼兒熟悉動作要領之后，再把它融于體育游戲進一步練習。

三、循序漸進的策略

首先，這是由幼兒期的生理特點決定的。幼兒期，骨骼細小，硬度差，容易變形；肌肉體積小，收縮力弱；心肌收縮力小，心跳快；肺活量小，呼吸弱，神經系統易興奮，注意不集中。因此，幼兒不宜進行過大壓力的負重練習，也不能進行大強度過長時間的大強度訓練，應采用科學的循序漸進的方法進行練習。

其次，這是由幼兒期的心理特點決定的。幼兒好動，體育興趣易轉移。循序漸進式的活動，才能使幼兒有不斷的需求，才能使幼兒在不斷的挑戰面前保持濃厚的興趣，從而達到鍛煉的目的。幼兒喜歡挑戰“蹦一蹦，夠的著”的挑戰，他們會在活動中積極的挑戰自我，挑戰難度，從而得到進一步的發展。在基本動作練習的體育活動中，我們要分析動作的基本要領，抓住重難點，循序漸進的開展游戲，使幼兒始終保持濃厚的興趣。

四、細心觀察，隨機調整的策略

幼兒對自己的估計與自己的實際經驗、能力相比會有偏差，這就需要教師去觀察、分析他們，及時調整教學方案。在體育活動的過程中，教師作為一個主動的觀察者，要去判斷幼兒的動作發展水平，去發現幼兒存在的問題，隨機進行調整，積極地為幼兒提供建設性的幫助與指導。體育活動是滿足不同層次水平幼兒的自主性活動，這種模式更需要教師要有積極的觀察心態。

體育活動中的觀察，要從幼兒的個體差異出發，體育活動中的隨機調整，則要對發展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求。如果對所有的幼兒提出一種要求，能力強的幼兒提不起興趣，能力較弱的幼兒則喪失了信心。這都將影響幼兒的發展，因此教師要細心觀察，隨機調整。以活動“學做解放軍”為列，為了發展幼兒高跳下的能力，活動教師提供了幾種不同的高度，有平衡木，有摞高的輪胎等讓幼兒自己選擇。孩子根據自己的能力和水平，選擇適合自己的高度進行練習，再根據自己的實際情況選擇是否增加高度。整個活動，每個孩子都能積極的參與，并且獲得了滿足感。

五、同伴間互學的策略

幼兒的經驗水平，對動作要領的掌握程度是不同的。有的幼兒基本動作能力發展較好，教師就要善于發揮同伴間互學的作用，通過幼兒各自交流經驗，讓孩子們經驗共享，從而獲得更多的新經驗。教師要進行歸納總結，使幼兒的經驗得到提升，形成共識，促進幼兒動作水平的不斷提高。

六、讓幼兒在體育活動中獲得成功體驗的策略

幼兒獲得成功體驗，才能樹立自信心，才能更加積極的投入到體育鍛煉之中。因此，教師在設計體育活動時，要根據基本動作練習的內容，為不同能力水平的幼兒提供不同的活動材料，要讓每一名幼兒都能獲得成功體驗。

基本動作的練習是一項長期的循序漸進教育工作，要真正實現這種教育的價值，就必須采取巧妙的教學策略，切實促進幼兒基本動作的不斷發展。