淺談如何打造初中英語(yǔ)輕負(fù)高效課堂

李俊彥

一、優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高課堂效率，追求輕負(fù)高效

獨(dú)特、自然、新穎的導(dǎo)入能用最短的時(shí)間喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，激起他們的思維，使他們以最快的速度進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)之中。這樣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生探究未知領(lǐng)域的欲望和動(dòng)力，優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)，力求新課導(dǎo)入新穎有趣、富有實(shí)效。

例如，我在講授七年級(jí)Module 9 A trip to the Zoo這一單元前制作了許多動(dòng)物頭飾，在授課前一天讓同學(xué)選擇自己喜歡的動(dòng)物，準(zhǔn)備課上扮演，要求同學(xué)在扮演的同時(shí)介紹該動(dòng)物的生活習(xí)性、主要食物、生活地帶等。課下，同學(xué)們主動(dòng)去了解相關(guān)的知識(shí)及詞匯；課上，同學(xué)們佩帶著頭飾快樂(lè)表演，迅速進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍中，一個(gè)個(gè)踴躍參與課堂活動(dòng)，課堂效率大大提高。

課堂導(dǎo)入方式有很多，切忌“一招鮮，吃遍天”。導(dǎo)入方法要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的課堂教學(xué)，不斷更新、不斷豐富、不斷完善，給學(xué)生一種新異感，才會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，達(dá)到事半功倍的效果。

二、優(yōu)選教學(xué)方法，提高課堂效率，追求輕負(fù)高效

新課程的課堂教學(xué)要求面向全體學(xué)生，同時(shí)要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，在課堂上要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

課堂上我會(huì)給不同的學(xué)生出示不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。然后給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生在此過(guò)程中都能有所收獲。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，我會(huì)指導(dǎo)他們使用教材，掌握自學(xué)方法，使他們逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。同時(shí)我會(huì)給學(xué)生提供有效的觀察資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。

我還重視學(xué)生之間的合作與探究，盡可能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能，相互交流，互學(xué)互助。我常以小組為單位，開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽或辯論等來(lái)增強(qiáng)探討的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到快樂(lè)，學(xué)生自然不會(huì)有“負(fù)擔(dān)”的感覺(jué)。那些學(xué)生自己看，自己想或小組交流就能掌握的知識(shí)，我在課堂上不再過(guò)多講解。既輕松了教師，更解放了學(xué)生，課堂教學(xué)真正做到輕負(fù)高效。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂效率，追求輕負(fù)高效

“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”這句話充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的重要性。我注意指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并將其作為一種長(zhǎng)期的教學(xué)思想貫穿于課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。我在課堂上除了注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)、善于歸納總結(jié)的習(xí)慣外，還隨時(shí)滲透著其它的學(xué)習(xí)方法。

在詞匯教學(xué)過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)詞方法。在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，力求讓學(xué)生掌握良好的識(shí)詞方法，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用構(gòu)詞法記單詞；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比近義詞、形近詞記憶單詞；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歸類法記憶單詞；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境記憶單詞；引導(dǎo)學(xué)生遵循遺忘規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)等等。這樣，同學(xué)們結(jié)合單詞特點(diǎn)及自己的認(rèn)知水平運(yùn)用有效的識(shí)詞方法，把枯燥繁重的識(shí)詞過(guò)程變得形式多樣而又輕松自如，真正達(dá)到輕負(fù)高質(zhì)的效果。

我還注意培養(yǎng)學(xué)生善于記筆記的習(xí)慣。“最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶”，筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘，防止知識(shí)遺漏。我指導(dǎo)學(xué)生記筆記時(shí)要解決好思考與書(shū)寫的時(shí)間沖突，掌握記錄技巧，及時(shí)做好課后整理，及時(shí)復(fù)習(xí)。我要求學(xué)生的筆記不僅記錄知識(shí)性內(nèi)容，更要記錄思維過(guò)程和辨析過(guò)程。

我還要求學(xué)生建立錯(cuò)題本，把考試或練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤分類記下來(lái)。一類是因粗心犯的錯(cuò)誤，這樣的錯(cuò)題旁邊可畫(huà)個(gè)哭臉圖形，來(lái)提醒自己。另一類是因知識(shí)掌握的不夠熟練而犯下的錯(cuò)誤，對(duì)于這樣的錯(cuò)題，要求學(xué)生要做好錯(cuò)題分析。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常閱讀錯(cuò)題本，并與同學(xué)相互交流，避免再犯同樣錯(cuò)誤。這樣，既為學(xué)生減免了考前的燈光夜戰(zhàn)，也結(jié)束了題海中的無(wú)邊漫游，既培養(yǎng)了學(xué)生自我糾錯(cuò)、自我管理的能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，做到了輕負(fù)高效。

四、精選課堂練習(xí)，提高課堂效率，追求輕負(fù)高效

課堂練習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，它是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要途徑。但過(guò)去的“題海戰(zhàn)術(shù)”讓學(xué)生苦不堪言，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)增加了，效果則事倍功半。要達(dá)到輕負(fù)高效，就必須圍繞教學(xué)目標(biāo)精選習(xí)題，在課堂上做到精講精練。

我從不搞題海戰(zhàn)術(shù)。大量的簡(jiǎn)單重復(fù)性練習(xí)，只會(huì)耗費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，卻收獲甚微。我會(huì)結(jié)合考綱的要求和不同學(xué)生的實(shí)際精心編選不同層次的練習(xí)，選題時(shí)會(huì)注意多角度，避免簡(jiǎn)單重復(fù)，使學(xué)生會(huì)一題而知一類，用最少的時(shí)間做最有用的練習(xí)，最大價(jià)值地體現(xiàn)出課堂的每一分鐘，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，達(dá)到輕負(fù)高效。例如，我會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)業(yè)水平設(shè)計(jì)三套不同難度的課堂練習(xí)，或一套練習(xí)分為三個(gè)方案，基礎(chǔ)弱的學(xué)生只做基礎(chǔ)題，力求高準(zhǔn)確率；中等生做基礎(chǔ)題和稍有難度的題目；尖子生完成全部。做到分層教學(xué)，分層練習(xí)。這樣既保證了合格率，又提高了優(yōu)秀率。

我會(huì)盡量在課堂內(nèi)完成練習(xí)，因?yàn)檎n后作業(yè)很難杜絕學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，教師反饋不到學(xué)生掌握知識(shí)的真實(shí)信息，學(xué)生也起不到鞏固知識(shí)的作用，課后作業(yè)成了虛設(shè)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力無(wú)效果，只能增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的真實(shí)情況，我盡量利用課堂時(shí)間讓學(xué)生完成練習(xí)，使學(xué)生最大限度的自己開(kāi)動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。學(xué)生做作業(yè)的同時(shí)，我可以巡視、察看學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)反饋，及時(shí)糾正，提高課堂效率。

總之，英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效就要緊緊抓住“課堂”，改進(jìn)教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，努力為學(xué)生呈現(xiàn)既營(yíng)養(yǎng)，又美味的精品課。今后我會(huì)倍加努力，為打造輕負(fù)高效之課堂而奮斗。