培養習慣，教育之本

黃海燕

英國著名哲學家、教育家培根認為習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，人從幼年期就應當通過教育培養良好的習慣，教育其實是一種從早年就起始的習慣。教育就是培養習慣。而培養良好的習慣是一項復雜、長期而又具體的工作，因此要循序漸進。

一、教育重在培養習慣

有一次，諾貝爾獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“您在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為是最重要的東西呢？”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到了些什么呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意，午飯后要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然。”這位學者認為終生學到的最重要的東西既不是科學知識，也不是科研實踐，而是幼時培養的良好習慣。這個例子就很好地說明了教育實際上也就是培養習慣。我國著名教育家葉圣陶先生也說：“教育，簡單來說，就是培養良好的習慣。”從小養成良好的習慣，能有利于學生的健康成長，為學生的成才奠定較好的基石。

要培養好習慣首先在日常學習和生活中，要善于觀察學生，抓住培養學生習慣的關鍵期。良好行為習慣培養的關鍵期是幼兒階段和小學階段，初中為輔助，關鍵之關鍵是小學一、二年級。其次，對學生的教育不能單單是說教，講太多空洞的道理不僅無效，更會讓他們感到厭煩，更重要的是，老師首先就要起到模范的作用，給學生們耳濡目染的教育。第三，和學生們一起制定出適當的行為規范，最好是以主題活動的形式讓學生自己討論、商量制定出規則，老師只起一個指導的作用，但一旦制定出來必須嚴格執行。

二、培養習慣時，各種教育力量必須一致

學校教育孩子養成關心集體的好習慣，號召同學們把最漂亮的花拿來美化教室。孩子非常高興，回到家搬花時，爸爸大聲說：“放下，誰讓你搬花的？”孩子說：“老師讓我們布置教室。”爸爸一聽是老師讓搬花的，就指著旁邊的一盆又蔫又小，快要死的花說：“拿這盆花吧！”孩子到底聽誰的呢？孩子無所適從，一方是老師要求的“最漂亮的花”，另一方是爸爸命令的“又蔫又小的花”，到底聽誰的呢？老師精心策劃的培養孩子關心班集體的好習慣計劃，就在父親的阻撓下土崩瓦解了。

哲學給我們詳細地講解過整體與部分的關系。當各部分之間互相配合協調，部分之和大于整體的作用。就好比打籃球，每個人都只關心個人得分，而不顧整體團隊的優化配合，這個球隊必輸無疑。其實，教育也是這樣，只有各方面的力量協調一致，才能形成一股強勁的教育合力，才能取得最好的教育效果。只要一方有差錯，其他各方的作用將會受到抵消。所以在培養孩子良好的行為習慣時也離不開學校教育、家庭教育和社會教育這三者的有機結合，各種力量協調一致。

要達到教育各方協調一致，首先教師要以打電話、家訪、開家長會等形式多和家長進行溝通，一方面了解孩子在家中的情況，另一方面讓家長了解孩子在學校的情況，爭取做到家校雙方積極配合，共同促進孩子的健康成長。其次要尊重家長，樹立服務意識，主動為家長提供一些科學的建議和家庭教育的方式方法。不能動不動就打電話請家長，甚至當著學生的面訓斥家長，這樣難以讓家長接受，只會讓教育工作更難開展。再者，重視學生的精神生活，指導學生多讀一些優秀的文學作品，讓學生從中受益。如可每周設立一節閱讀課，推薦一些具有豐富思想內涵以及美學修養的書籍，然后讓學生寫出或說一說自己的閱讀感受，讓學生認識到真善美的真正內涵，幫助學生發揚中華民族的傳統美德，自覺抵制不良影響。最后，以學校為龍頭，主動指導家庭教育，調動社會的一切積極因素，讓各種途徑發揮各自的功能，最終達到全社會都關心學生良好習慣的培養，形成全員育人的強大教育合力。

三、訓練是形成好習慣最基本的方法

習慣是條件反射長期積累和強化的結果，因此真正的教育不在于說教，而在于長期、反復的訓練，訓練是形成良好習慣最基本的方法。訓練可以使機體與環境之間形成穩固的條件反射，這種穩固的條件反射只有經過反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的動力定型。人的這種生理機制決定了沒有訓練，就沒有習慣。

可是，現在有些教師對學生的訓練是隨心所欲的，今天要求嚴格，明天又不管了，三天打魚兩天曬網；有些教師活動搞得多樣，卻把學生管得很松；有些教師費了一番苦心，可結果學生跟他對著干，就是不按老師的要求做……這一系列在實踐中常出現的狀況，大致都是訓練不得法而致。教育是一項長期工程，需要我們耐心地訓練學生，也需要多方面的教育力量協調配合，才能達到最終的好效果。

首先訓練要持之以恒，培養學生的行為習慣是一個系統的工程，需要連貫性、有序性，不能前緊后松、一曝十寒。對學生的要求要嚴格，把愛心寓于學生的嚴格要求之中，嚴愛結合。對學生進行反復訓練，不斷強化，但形式不要機械單一。其次充分調動學生的主動性。在訓練中增強趣味性，多進行一些有趣的游戲，寓學于樂，訓練形式多樣化，比如訓練學生的文明用語，就采用情境化的訓練方法，為他們設計不同的場合，像圖書館、商場、公交車等，采用小品表演的形式，促進他們使用文明用語。再者，要做一個有耐心的教育者。有些學生的壞習慣一時半會很難得以矯正，比如沉迷網絡游戲等，這就需要教師耐心地幫助學生，即使付出與收獲不成比例，也要相信學生的壞習慣一定能在持之以恒的訓練中得以矯正。最后，一切習慣的養成，要從細微處入手，從培養主動問好、飯前洗手等小處著手，要嚴格要求，要鍥而不舍，要舍得花時間和精力去培養、訓練。這樣，才會產生應有的效果。

素質教育其實就是一句話：我們給學生的東西能管學生一輩子的教育就是素質教育，也就是要使學生終身受益。從小養成良好的行為習慣，將會使孩子受益終身，所以培養良好的行為習慣既是素質教育之本，也是素質教育的歸宿，素質只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富。