融合醫學知識上好一堂思想政治理論課

陳美芳

為深入貫徹黨的十九大精神，推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，我校深入挖掘每門課程的思政內涵，充分發揮課堂教學主渠道作用，使思想政治教育有機融入本科教育教學全過程，構建一核三環的“課程思政”育人機制，不斷提高思政課建設的質量和水平。本學期初我院開設了“不忘初心，牢記使命，用青春傳遞黨的聲音——大學生學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義團課”。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。思想政治理論課要用好課堂教學這個主渠道，要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性。那么，怎樣才能增強思政教育的親和力和實效性？我們從以下幾點進行分析討論：

一、教育對象：網絡原住民的當代大學生

對我們50后、60后、70后、80后人而言，網絡是工具；而對下一代人來說，網絡就是世界，他們是真正的網絡原住民。在我們的人生成長中，教材是我們的世界；在網絡原住民的成長中，世界是他們的教材。“互聯網+”打破了權威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放，人人能夠創造知識，人人能夠共享知識，人人也都能夠獲取和使用知識。在傳統的教育生態中，教師、教材是知識的權威來源，學生是知識的接受者，教師因其擁有知識量的優勢而獲得課堂控制權。可在知識共享的“互聯網+”時代，學生獲取知識已變得非常快捷，師生間知識量的天平并不必然偏向教師。與許多專業課相比，學生的思想政治理論起點不是“零”。當他們對許多事件﹑概念和原理耳熟能詳時，教師必須比學生想得更深﹑更全﹑更細，“才能在問題深化與時空拓展中展現理論的合理性與歷史的必然性”。

針對醫學院校的大學生，如何讓思想政治教育更具親和力，我們通過研究實踐，探索出融合醫學知識去上好思想政治理論課的新嘗試，收獲了良好效果。作為醫學院校的大學生，他們都有醫學基礎，熟悉人體結構與生理機能。因此我們將醫學知識應用于高校思想政治理淪課教學過程，用醫學知識來聯系、類比思想政治理論相關內容，不僅是可行的，還是提高醫學院校思想政治理論教學實效性的新途徑。下面我將以“大學生學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義團課”的第一堂課——“維護核心，堅持黨對一切工作的領導”為例分析。

二、課程內容：融合醫學知識講好思想政治理論課的新嘗試

（一）大腦核心地位與黨中央核心地位的相統一

對于一個生命有機體來說，最重要的部位就是大腦。我們為何能感知繽紛燦爛的世界？我們為何有喜怒哀樂等各種情緒？我們為何能思維，有意識？所有這一切都是因為我們有一個無與倫比的大腦。大腦行使著感知、運動控制、學習記憶、情緒等各種功能。大腦控制著思維與運動的協調合作，四肢與軀干只有服從大腦的指揮才能與其他部位合作完成某項生命運動。如果出現四肢或軀干不聽指揮，那就像腦癱或肢體癱瘓，人的生存與發展都會受到嚴重限制。如果我們把國家比作一個生命有機體，那最重要的部位就是我們的黨中央核心，它指引著我們國家發展方向以及各項工作的協調發展，黨的領導就是保證國家生命有機體健康成長，蓬勃發展的最根本的科學力量和保障。

鄧小平同志指出：“在中國這樣的大國，要把幾億人口的思想和力量統一起來建設社會主義，沒有一個由具有高度覺悟性、紀律性和自我犧牲精神的黨員組成的能夠真正代表和團結人民群眾的黨，沒有這樣一個黨的統一領導，是不可能設想的，那就只會四分五裂，一事無成。”黨的十九大報告明確指出，中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨領導，中國特色社會主義制度的最大優勢是中國共產黨領導，黨是最高政治領導力量。對于我們黨來說，有核心才有靈魂，有核心才能凝心聚力，從而匯聚起無窮無盡的力量。因此，自覺維護黨中央權威和集中統一領導，自覺在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，首先要自覺維護習近平同志黨中央的核心、全黨的核心地位，形成思想和行動高度統一的整體，才能更好凝聚黨和人民的力量，推進中國特色社會主義偉大事業和民族復興大業。

今天我們黨團結帶領13億多人民進行社會主義現代化建設，治國理政任務之艱巨、責任之重大、情況之復雜是世界上其他任何政黨都無法比擬的。沒有黨中央的核心，全黨的核心，就沒有黨中央的權威和集中統一領導，就會導致各自為陣、各自為政，那就什么事情都干不成。堅持黨總覽全局、協調各方的領導核心地位。這是我國社會主義政治制度優越性的一個突出特點。黨中央對黨和國家工作的全方位領導，涵蓋了改革開放穩定、內政外交國防、治黨治國治軍的各個方面、各個領域，體現在統籌推進“五位一體”總體布局、協調推進“四個全面”戰略布局全過程。在國家治理體系的大棋局中，黨中央是坐鎮軍帳的“帥”，車馬炮各展其長，一盤棋大局分明，治國理政才有方向、有章法、有力量。

因此我們要像保護大腦、保護“帥”一樣，維護核心，堅決維護習近平總書記黨中央的核心，全黨的核心地位，增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，在思想上高度認同，政治上堅決維護，組織上自覺服從，行動上緊緊跟隨，這是黨和國家前途命運所系，是全國各族人民根本利益所在。

（二）大腦開發的最終目的與以人民為中心的根本立場相統一

愛因斯坦的大腦成就了愛因斯坦，現在科學家們還一直研究著愛因斯坦的大腦切片。但世人們記住的是最杰出的物理學家，相對論之父愛因斯坦，而不是那顆堪稱歷史上最聰明的大腦。人們研究它，只是為了腦科學，為了能培養出像愛因斯坦一樣的人才，而不是為了獲取一個大腦。開發大腦的最終目的不是為了控制身體，而是為了發展個人，成就個人。

辯證唯物主義告訴我們，物質是第一性的，意識是第二性的，人腦的機能是客觀物質世界在人腦中的反映。歷史唯物主義告訴我們人民群眾是歷史的創造者。人民是真正的英雄，人民是決定黨和國家前途命運的根本力量，要依靠人民創造歷史偉業。波瀾壯闊的中華民主發展史是中國人民書寫的，博大精深的中華文明是中國人民創造的，歷久彌新的中華民族精神是中國人民培育的，中華民族迎來從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍是中國人民奮斗出來的。

習近平總書記說，“必須牢記我們的共和國是中華人民共和國，始終要把人民放在心中最高的位置，始終全心全意為人民服務，始終為人民利益和幸福而努力工作。”這正是我們中國共產黨永葆生命力的根基所在：不是為了控制人，而是堅守以人民為中心的根本立場。習近平總書強調：“為人民謀幸福，是中國共產黨人的初心。我們要時刻不忘這個初心，永遠把人民對美好生活的向往作為奮斗目標。”堅持一切為了人民，帶領全國人民不斷創造美好生活，是中國共產黨人的根本立場，把人民對美好生活的向往作為奮斗目標，從根本上回答了“為了誰”的問題，是立黨為公，執政為民的生動體現。是共產黨人始終堅守的政治靈魂和精神支柱。

人民立場體現了馬克思主義唯物史觀，體現了對人民創造歷史的地位和作用的深刻認識，體現了對人類社會發展規律的科學把握，體現了對保持黨的先進性純潔性的堅定追求，是馬克思主義政黨區別于其他政黨的顯著標志。作為馬克思主義政黨，帶領人民創造美好生活、實現共同富裕，是我們黨矢志不渝的奮斗目標。黨的十八大以來，以習總書記為核心的黨中央始終秉持、著力踐行以人民為中心的發展思想，以造福人民為最大政績，從群眾最關心的問題入口，把民生疾苦放在心頭，把改革發展責任抗在肩上，一大批惠民舉措落地實施，推動發展成果更多更公平惠及全體人民，不斷朝著全體人民共同富裕的目標前進。

藍圖已繪就，關鍵在落實。而再聰明的大腦也需要通過生命有機體努力奮斗才創造出偉大實踐和偉大夢想。習總書記說過：“幸福都是奮斗出來的。”把藍圖變為現實，將改革進行到底，無不呼喚不馳于空想、不騖于虛聲的奮斗精神，無不需要一步一個腳印踏踏實實干好工作。我們要堅定不移地以習近平新時代中國特色社會主義思想為航標燈塔，堅定維護核心、把牢政治方向，立足崗位，盡職盡責，在工作中踐行十九大精神，以實干實績為實現十九大繪就的美好藍圖貢獻自己的智慧和力量

三、課程思考與啟示

（一）融合醫學知識上好思想政治理論課的可行性

思想政治教育不是通過“優勢”一方對“劣勢”一方的壓制實現的，而是在平等溝通和交流基礎上實現的。要真正感染學生、鼓舞學生、引導學生，就必須找到從根本上體現思想政治工作的要義，表達對青年學生最大的期冀與要求，適應青年學生的心理需要和成長訴求的教育方式。為此，我們教育者要善于用生活中的語言、青年學生喜歡的語言，融入、服務、引導青年學生的生活和學習，聚焦豐富多彩的生活場景，避免思想政治教育成為僵硬的灌輸和蒼白的教條。

讓醫學知識成為打開思想政治教育的大門鑰匙，我們認為是可行的探索。以醫學生熟悉的理論和知識體系來聯系類比，闡明堅持黨對一切工作的領導，堅持維護核心的重要性及合理性，同時讓學生參與推導得出結論，比我們直接告訴他們答案，更顯說服力也更能深入人心。

（二）教師必須調整自身定位，讓自己和學生成為學習的伙件和引導者

理想信念教育必須符合青年學生的內在需要。只有與青年學生的需要和利益相契合的教育，才會被其主動和建構性地接受。唯有說到點子上，打動內心，青年學生才會積極接受和認同，進而自覺維護和捍衛。因此對教育者來說，首先要解決的就是說話能力和方式問題。現實中，不見得非要大張旗鼓地高唱、高喊理想信念才是教育和引導，更不見得只有用宏大、說教的字眼才是理想信念教育。跟上青年學生學習生活變化的新節奏，傳遞青年學生學習生活變化的新信息，才能使思想政治教育深入人心。

高校思政工作的對象是人，本質上這是一項觸及青年學生靈魂的工作。我們要堅持以學生為中心的發展理念，緊跟時代的步伐，不斷改進教育的方式，堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，培育出更多國之棟梁。努力開創我國高等教育事業發展新局面。