小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略分析

盧瑤瑤

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的推進和深化發(fā)展，學(xué)生的心理健康教育越來越受到關(guān)注。家校合作作為一種心理健康教育的模式已經(jīng)成為小學(xué)心理健康教育的核心。對小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略的分析，旨在提升小學(xué)心理健康教育的成效，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)心理健康教育 ?家校合作 ?策略

一、家校合作在小學(xué)心理健康教育中的重要性

（1）有利于實現(xiàn)最佳化的小學(xué)生心理健康教育

在小學(xué)心理健康教育中采用家校合作，使得影響學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵性因素，即家庭與學(xué)校，實現(xiàn)有效地連接。一是在學(xué)生心理健康教育中，家校合作使得家庭和學(xué)校二者在學(xué)生心理健康教育方面形成合力，以取得最佳化的小學(xué)生心理健康教育的方法。二是家校合作能使家庭和學(xué)校各司其職，且形成互補的態(tài)勢，以達到促進學(xué)生心理健康發(fā)展的作用。

（2）有利于突破學(xué)校心理健康教育的單一性

目前，學(xué)校在小學(xué)心理健康教育方面主要通過課程、心理咨詢和活動來落實。一方面，學(xué)校所進行的心理健康教育存在單一化的問題，既影響到教師進行心理健康教育的熱情，又使學(xué)生感覺不到新意。另一方面，即使學(xué)校充分地挖掘各項活動，在活動中滲透對學(xué)生心理健康的教育，但是學(xué)校的力量也是有限的。學(xué)校會受到所能投入的精力和物力的限制。家校合作不但能有效突破心理健康教育的單一性，而且能為學(xué)校心理健康教育的實施提供持續(xù)性的支持。

（3）有利于在學(xué)生心理健康教育方面取得成果

在小學(xué)心理健康教育中的家校合作，有利于取得理想的教育效果。小學(xué)生的心理問題，實則是學(xué)生家庭問題的體現(xiàn)。家校合作不但能使家庭和學(xué)校形成教育合力，而且使得家長成為學(xué)校心理教育的參與者，探討有針對性的解決問題的措施，為學(xué)生心理健康教育收獲成果提供可能。

二、小學(xué)心理健康教育中家校合作的現(xiàn)狀

（1）認知到小學(xué)心理健康教育的重要性

目前，無論是學(xué)校，還是家長都已認知到小學(xué)心理健康教育的重要性。教師普遍地認為應(yīng)該在小學(xué)心理健康教育中開展家校合作的模式。同時，學(xué)生家長受到社會媒體宣傳的影響，也意識到子女心理健康的重要性。現(xiàn)階段，在家校合作的小學(xué)心理健康教育中，主要是涉及到家校合作培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和社會適應(yīng)能力，進而達到推動學(xué)生習得正確的自我認知，并且更加關(guān)注學(xué)生個體心理健康狀況。

（2）家校合作小學(xué)心理健康教育的形式

目前，在小學(xué)心理健康教育中家校合作的形式主要有主題性質(zhì)的班會活動、心理咨詢、親子活動、訓(xùn)練營、針對家長的心理健康講座、學(xué)期開學(xué)典禮活動等等。不難看出，學(xué)校在家校合作心理健康教育中起著主導(dǎo)性的作用。在各項活動中，家長常處于配合與支持者的作用。在家校合作的心理健康教育中，家長的深度參與還有待提升。

（3）家校合作小學(xué)心理健康教育的影響因素

在小學(xué)心理健康中的家校合作會受到諸多因素的影響。在學(xué)校方面，學(xué)生的人數(shù)、所組織的心理健康教育活動、投入的精力和物力等等，都會對家校合作心理健康教育的成效產(chǎn)生直接影響;在家庭方面，家長的個人素質(zhì)、家長對子女心理健康教育內(nèi)容的理解程度，以及所能投入的精力，都會影響到家校合作的小學(xué)心理健康教育的效果。

三、小學(xué)心理健康教育中家校合作策略

（1）實施具有實質(zhì)性的心理健康教育活動

針對小學(xué)心理健康教育的家校合作，學(xué)校在活動上不但要做到有計劃，使得家校合作做到有步驟的實施，而且要在家校合作的活動中實施具有實質(zhì)性質(zhì)的心理健康教育。一方面，學(xué)校在家校合作的心理健康教育活動中，強調(diào)活動對家長教育子女心理健康方面的影響，做到有針對性地解決家長的需求與困惑，突出活動的效果。另一方面，學(xué)校所組織的家校合作心理健康教育活動，不僅僅是要起到指導(dǎo)家長如何開展有效的心理教育的作用，而且還要使家長能參與其中。如學(xué)校可以采用角色扮演的活動形式，使得家長得以切身體驗。

（2）豐富心理健康教育的內(nèi)容

在小學(xué)心理健康教育的家校合作中，學(xué)校應(yīng)不斷地豐富和探索心理健康教育的內(nèi)容。一方面，目前小學(xué)心理健康教育中的家校合作在內(nèi)容上存在單一化的傾向，需要學(xué)校發(fā)揮出主導(dǎo)性的作用，以豐富家校合作心理健康教育的內(nèi)容;另一方面，影響到家校合作心理健康教育的諸多因素在發(fā)展改變，如社會整體環(huán)境日新月異的變化、學(xué)生身心發(fā)展的變化以及學(xué)生家庭因素的變化等，都需要學(xué)校對教育內(nèi)容實施調(diào)整。家校合作的心理健康教育在內(nèi)容上，不僅僅是要圍繞學(xué)生學(xué)習與生活方面的困惑，而且要對學(xué)生心靈層面給予足夠的關(guān)注與關(guān)懷。

（3）拓寬心理健康教育的途徑

在小學(xué)心理健康教育的家校合作中，學(xué)校應(yīng)擴寬心理健康教育的途徑，為取得理想的教育效果奠定基礎(chǔ)。一方面，學(xué)校在完善家長走進學(xué)校學(xué)習子女健康教育的同時，可以定期安排教師走訪學(xué)生家庭，做到在深入了解學(xué)生家庭情況的前提下，拓寬學(xué)生心理健康教育活動的途徑。在教師家訪的過程中，不僅僅是給家長帶來有針對性的心理健康教育理念，而且能取得家長的信任，為家校合作心理健康教育工作的開展奠定基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校可以利用現(xiàn)代化的手段，如互聯(lián)網(wǎng)，做到與家長隨時隨地互動，以為家校合作的有效開展創(chuàng)造條件。

（4）提升教師的綜合素質(zhì)

在小學(xué)心理健康教育的家校合作中，學(xué)校在加大對家校合作心理健康教育投入的物力和精力的前提下，學(xué)校還應(yīng)把重點落實在提升教師的綜合素質(zhì)方面。一方面，教師是實施學(xué)校家校合作心理健康教育各項活動的負責人，也是與學(xué)生家長直接溝通互動的負責人。因此，教師的綜合素質(zhì)會對家校合作心理健康教育產(chǎn)生影響作用。另一方面，學(xué)生的心理健康教育具有一定的專業(yè)性，同時所涉及到的內(nèi)容因素較多，這就對從事學(xué)生心理健康教育工作的教師提出了一定的挑戰(zhàn)，需要教師的學(xué)習與培訓(xùn)，才能較好地完成家校合作小學(xué)心理健康教育工作。

小學(xué)心理健康教育中的家校合作，不僅僅具有重要的意義，而且具有一定的難度，需要學(xué)校和家長的協(xié)同合力，需要學(xué)校不斷探索與實踐，以達到保證學(xué)生心理健康成長的作用。

參考文獻

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