學(xué)好數(shù)學(xué)興趣是關(guān)鍵

陳小明

興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分。培養(yǎng)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要手段，學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣就會為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師就要想學(xué)生所想，把數(shù)學(xué)知識跟學(xué)生熟知的實際生活相聯(lián)系，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使內(nèi)心動力轉(zhuǎn)化為興趣，及時遷移其它興趣轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師要用富有感染力的語言，巧妙的教學(xué)方法，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、以鼓勵為主培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課標(biāo)下的課堂更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性、主動性，要使全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來，在教學(xué)中就要多鼓勵學(xué)生，樹立他們的信心。在日常教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題：由于老師一句漫不經(jīng)心的責(zé)備而使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。如果此時教師視學(xué)生的這種表現(xiàn)為不顧，任其自然，就會失去扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種表現(xiàn)方向的機(jī)會，繼而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。因此教師要及時采取相應(yīng)的措施，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的條件。要通過個別談心或課堂表揚的途徑，使其找回自信心，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。曾記得在一次半期考試時，班上有一位平時成績很優(yōu)秀的同學(xué)由于發(fā)揮失常考得極不理想，居然沒有及格，當(dāng)我發(fā)試卷時發(fā)現(xiàn)他總是低著頭，不敢正面看我，當(dāng)我說要宣布本次考試成績時，他抬起頭來，用一種哀求的眼神看著我，我靈機(jī)一動，說：“本次考試的成績我不在班上宣布了，考得好的同學(xué)希望不要驕傲，考得差的同學(xué)希望在下一次考出自己理想的成績，大家有沒有信心”？同學(xué)們異口同聲說道“有”，我特意看了一下這次考得特差的那位同學(xué)，他的激情最高、聲音最宏亮，后來這位同學(xué)主動找我，并且說道：“老師，謝謝你這次沒有在班上宣布本次考試成績，我下次一定會考好，絕不辜負(fù)你的期望”。后來這位同學(xué)在數(shù)學(xué)上狠下功夫，遇到不懂的問題及時問老師和同學(xué)，在又一次的考試中他終于取得了自己滿意的成績。看，這就是教師在課堂教學(xué)中鼓勵的魅力。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課往往是老師在臺上講，學(xué)生模仿練習(xí)，然后布置作業(yè)，測驗講評，久而久之，學(xué)生就會因形式單調(diào)死板而感到乏味，甚至感到厭惡。雖然數(shù)學(xué)知識本身也是枯燥的，但數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展以及數(shù)學(xué)知識在生活實踐中的應(yīng)用卻是相當(dāng)?shù)呢S富多彩。所以教師要善于運用風(fēng)趣幽默的語言，生動的比喻，有趣的舉例，用別開生面的課堂情趣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、持久性。記得在學(xué)習(xí)正方形的性質(zhì)時，大部分同學(xué)對性質(zhì)的推導(dǎo)不感興趣，甚至有部分一知半解的同學(xué)自作主張去做后面的練習(xí)題了，面對此情此景我當(dāng)即立斷：布置了這樣的一道有趣的思考題讓大家分析，“有一位父親養(yǎng)了4個兒子，到了兒子成家立業(yè)的時候，該父親將一塊正方形的土地平均分給4個兒子。”聰明的你知道這位父親是如何分配的嗎？同學(xué)們立即發(fā)表自己的觀點：從各邊的中點畫兩條交叉的直線或利用兩條對角線相交。“除開這兩種方法外，還有別的方法嗎？請同學(xué)們相互討論。”俗話說得好“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論后，得出結(jié)論：有無數(shù)種分法，經(jīng)過正方形的中心，并且互相垂直的兩條直線都將正方形分成4塊面積相等的圖形。巧妙靈活的教學(xué)機(jī)智，有效激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

隨著計算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，給死板、枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了許多魅力。在幾何教學(xué)中，我一般是遵循學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，一切圍繞著提高課堂教學(xué)效率，將常規(guī)的課堂教學(xué)和具有現(xiàn)代化教學(xué)手段的課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生感到既新穎又自然。屏幕上生動有趣的畫圖，特別是動畫，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而直觀、形象和動態(tài)的圖象的演示過程，則給學(xué)生的抽象思維能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。因此，教師要注意教學(xué)形式和教學(xué)手段的科學(xué)性、趣味性、藝術(shù)性，力求以深刻豐富、系統(tǒng)性較強(qiáng)的內(nèi)容，利用教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使繁難抽象的數(shù)學(xué)問題形象化、具體化，新穎而獨特方式，風(fēng)趣、幽默的語言，親切和藹的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在愉快、活躍的心境中真正領(lǐng)會和掌握知識的本質(zhì)，并能解釋社會生活和自然界各種新問題，這樣才能使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生之間存在著個體差異，這就注定了學(xué)生在理解知識，運用知識方面存在著較大的差異。因此布置多層次的作業(yè)是必不可少的環(huán)節(jié)。設(shè)計好作業(yè)練習(xí)題，可使各層次的學(xué)生都有所提高和收獲，極大地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，能夠使他們在作業(yè)中獲得成就感，從而促進(jìn)身心全面發(fā)展。一般布置的基礎(chǔ)題，全體學(xué)生必須當(dāng)堂做。對中下等學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)化練習(xí)，上等學(xué)生感到吃不飽時，適當(dāng)補(bǔ)充一些綜合運用題。課后作業(yè)也分類要求，下等學(xué)生做基本練習(xí)題，中等學(xué)生多做幾道自選題，上等學(xué)生還可多做一些課外題，使不同類型的學(xué)生得到不同程度的提高。

五、把數(shù)學(xué)知識生活化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)的特點是：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機(jī)地結(jié)合起來，就可以體會到數(shù)學(xué)其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑，主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，使他們在“問題解決”的過程中，充分體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

總之，興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的源泉和動力。我們要注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，更要妥善處理好“教”與“學(xué)”的雙邊活動關(guān)系，結(jié)合教師的教學(xué)藝術(shù)及語言行為，千方百計地達(dá)到激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績才會不斷提高。